引入多模態(tài)話語理論，提高高職英語教學(xué)效果

1、引入多模態(tài)話語理論，提高高職英語教學(xué)效果摘要：當(dāng)今人類交際活動中的多模態(tài)現(xiàn)象越來越突出，人類的話語世界也呈現(xiàn)出數(shù)字化和多模態(tài)化的特點。傳統(tǒng)上專注于單一模態(tài)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時期的以多模態(tài)話語為特點的教學(xué)的需要。探討了如何在高職英語教學(xué)中引入多模態(tài)話語理論，提高英語教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語高職英語方法與對策教學(xué)效果一、多模態(tài)話語理論的含義模態(tài)，指的是抽象的語言符號，是可以協(xié)同或?qū)α⒌姆栂到y(tǒng)。抽象的模態(tài)需要以媒體為媒介，發(fā)揮其具體

2、作用。多模態(tài)話語是指通過凋動多種因素如視覺、聽覺和觸覺，以文字、畫面、音響等符號資源為媒介，進(jìn)行的現(xiàn)代交際過程。Gentle.F.M.Knight和Crigan于2006年在《多模態(tài)識讀和信息》一書中將多模態(tài)因素分為五個構(gòu)成部分：（1）語言（1inguistic）成分，如詞匯、隱喻、結(jié)構(gòu)、情態(tài)等；（2）視覺（visual）成分，如顏色、視角，矢量、前景、背景等；（3）聽覺（audio）成分，如嗓子、音樂、音響效果等；（4）姿態(tài)（gest

3、ural）成分，如行為、感受、身體控制、情感、動作等；（5）空間（spatial）成分，如生態(tài)空間、幾何空間、建筑空間等。這五個部分共同作為現(xiàn)代信息的傳輸媒介，成為現(xiàn)代人識讀的客體。文化交際正經(jīng)歷從靜態(tài)到動態(tài)、從平面到立體、從簡單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)變過程。二、多模態(tài)話語的發(fā)展太深刻的印象。但這時，如果我們利用一些形象的圖示或具體的例句豐富教學(xué)形式，就會達(dá)到更好的教學(xué)效果。也就是說，在新知識講授過程中同時使用其他模態(tài)，最大限度地輔助主模態(tài)作用的發(fā)

4、揮，有效完成教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。四、方法與對策針對目前高職英語教學(xué)中模式單一的問題，引入多模態(tài)話語理論教學(xué)來提高教學(xué)效果顯得尤為重要，我們可以從以下幾個方面入手：（一）注重師資培養(yǎng)提高教學(xué)效果理論研究成果是培養(yǎng)學(xué)生多模態(tài)話語讀寫能力和交際能力的基礎(chǔ)和源泉，而師資的培養(yǎng)則是將二者連接起來的關(guān)鍵。因此，我們可以：1、開設(shè)相關(guān)課程，加強理論指導(dǎo)，培養(yǎng)師資的基本理論知識，提高教師的理論素養(yǎng)和多模態(tài)讀寫的教學(xué)能力。2、提高教師對培養(yǎng)學(xué)生多模態(tài)

5、讀寫能力和交際能力的重要性的認(rèn)識，在原有教學(xué)理論基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，注重對學(xué)生的視覺符號等其他模態(tài)的交際能力的培養(yǎng)。3、組織觀摩教學(xué)，提高教師相關(guān)的教學(xué)應(yīng)對能力。（二）注重課堂，采用多模態(tài)話語教學(xué)在課堂授課過程中，教師使用聽覺模態(tài)，視覺模態(tài)等各種模態(tài)，可以對教學(xué)效果的提高起到重要的促進(jìn)作用。教師口頭講述，學(xué)生聽取，師生互動，學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)、課文閱讀，播放PPT時所出現(xiàn)的音效，播放影音片段發(fā)出的聲音，都是聽覺模態(tài)的表現(xiàn)。視