淺議語文閱讀教學法的選擇

1、淺議語文閱讀教學法的選擇中圖分類號：H09文獻標識碼：A文章編號：語文閱讀教學中有很多的教學方法。那么在閱讀學中我們到底應該選用哪種教學方法呢？筆者認為：這得根據(jù)教育教學的需求，因地制宜，因材施教。同時結合師生的特點進行選擇。在閱讀教學中，我是這樣做的。一、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。良

2、好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。在小學階段，教師就要下氣力培養(yǎng)學生認真預習的習慣：一邊讀，一邊想的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就能自己去讀書并有所獲。在教學中，教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。比如：《十里長街送總理》一課，一是學生對周總理不太熟悉；二是人們自發(fā)地聚集到長安街送別總理的感人場面學生沒有親自經(jīng)歷，這對他們理解課

3、文內(nèi)容有一定難度。我校一位老師在講讀課之前，讓學生從報刊上收集有關的資料和圖片，在課堂上充分利用這些材料，這堂課就上得非常成功。學生有了這種習慣，對于學習其他課文，就會征要學生歡迎和接受。有的內(nèi)容學生已經(jīng)有了大量的感性認識教師就不必再使用直觀教具進行演示只需聯(lián)系一下學生生活實際即可。反之對于學生來說缺乏感性認識的課文就不能只靠抽象講授而要盡量采用直觀的方法形象地進行教學。在選擇教學方法時教師還要注意從自己的實際出發(fā)尋找自己的個性特色把握

4、自身的客觀實際情況揚長避短。朗讀功底好的教師課堂可多用朗讀法善繪畫的教師課堂可適當運用繪畫直觀法。由此可見精心設計教學方法是提高閱讀教學有效性的關鍵?！敖虩o定法貴在得法?！辈还懿捎檬裁捶椒ㄟx擇有效的教學方法才是最為重要的。四、根據(jù)學生特點選擇教學方法針對這個問題，首先要清楚的是各年級學生有什么學齡特點。一年級學生思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮文章中的意義而死記硬背，不適合閱讀大篇的文章；二年級學生雖然有一定的自主學習能力，但對

5、文章的閱讀理解方面非常需要老師的引導；三年級是培養(yǎng)學習能力的關鍵時期，書面語言水平、閱讀能力逐步增強。四年級是學生向高年級過渡的階段，這一時期學生的學習能力出現(xiàn)了分化，好的學生反應快，后進生的對知識的掌握能力略微差一些。其次，四年級這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作和閱讀能力的關鍵時期。五年級學生已經(jīng)可以自主閱讀一篇文章，對課文中的句子能夠較正確的理解；六年級學生的知識面廣了，對于絕大多數(shù)課文的學