體裁教學法及其在大學英語閱讀教學中的應用.pdf

1、在英語學習中,閱讀一直是教師和學者們所熱衷的話題.關(guān)于閱讀的理論和無數(shù)的閱讀教學法都讓人們意識到閱讀對聽、說和寫都有著重要的影響.因此,閱讀是學生所應該掌握的最重要的語言學習技能.該文目的是要展示一種全新的教學方法——體裁教學法.體裁教學法是基于體裁理論上的一種教學方法.它是一種對體裁實際研究的方法,在北美和澳大利亞十分流行.它為英語閱讀教學提供了一種全新的方法,旨在通過為學生們提供一系列的體裁知識和幫助他們在一定的社會和文化環(huán)境下培養(yǎng)

2、體裁意識來提高學生的閱讀能力和交際能力.該文首先介紹了閱讀中常用的模式,比如自下而上模式,自上而下模式,交互模式以及圖式理論.接著討論了三種語篇分析模式,語域分析模式,語法修辭分析模式和交往分析模式.最后,從理論上指出體裁分析法才是最行之有效的語篇分析方法.作者在文中提出了三個假設(shè):1.體裁教學法可以提高學生的閱讀能力.2.體裁教學法可以提高學生的交際能力.3.體裁教學法同樣適應于中等以下水平的學生.為了檢測這三個假設(shè),作者在安徽農(nóng)業(yè)大

3、學二年級的90位學生中采取了定量和定性的研究方法進行了為期兩個月的實驗.這次實驗采用了兩次閱讀理解測試,一份問卷調(diào)查和一次課堂展示.該次研究對教學有一定的啟示作用.作為教師,培養(yǎng)學生的體裁意識,把體裁和體裁分析理論自覺運用到閱讀教學中是明智的.在體裁教學法的實施過程中,教師應該通過分析具體語篇的體裁來研究語篇的圖式結(jié)構(gòu)和語言風格,進一步提高學生的閱讀能力和交際能力.我們認為教師應該引導學生領(lǐng)悟語篇的宏觀認知結(jié)構(gòu)、交際目的和社會功能.同時