基于體裁教學法的大學英語閱讀教學模式的實證研究.pdf

1、本文將閱讀能力分為表層文字理解、深層次/推斷性理解、評價/創(chuàng)造性理解三個層次。大學生經(jīng)過幾年的英語學習后應該不僅限于停留在對文章字詞句的表層理解，而應該達到對語篇的深層次理解。然而調查發(fā)現(xiàn)大學生的語篇閱讀能力令人堪憂，究其原因，與傳統(tǒng)教學模式忽視文章體裁特點和結構特點而孤立的注重單詞語法有關。
　　體裁教學法通過對文章的體裁進行研究來揭示不同體裁語篇的不同的語言表現(xiàn)形式和體裁結構。它有助于幫助學生建立體裁意識，從而挖掘語篇的宏觀認

2、知模式，在深刻感受的基礎上去認知其內在的思想，實現(xiàn)更高層次的理解從而提高語篇閱讀能力。
　　本文試圖將體裁教學法運用到大學生英語閱讀教學中，提高大學生語篇閱讀理解能力。筆者在此提出假設，體裁教學法能夠提高大學生的閱讀理解水平，實現(xiàn)對語篇的深層次理解。為了驗證實驗假設，筆者采用了基于體裁的大學生英語閱讀教學模式。筆者隨機選取了80名某大學2012級軟件學院的學生作為實驗對象，進行了長達一學期的教學實驗，在教學實驗過程中，采用了定量和