建構(gòu)性語文閱讀教學(xué)法探索及策略分析.pdf

1、在文本解讀結(jié)論傳授式、教師答問串講式等教師中心閱讀教學(xué)模式的影響下,中學(xué)語文閱讀教學(xué)不可避免地存在著低效甚至無效的問題.這些問題既不利于閱讀教學(xué)任務(wù)的完成,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展.針對這些問題,該文提出了建立于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的以學(xué)生閱讀意義建構(gòu)為中心的建構(gòu)性閱讀教學(xué),目的在于糾正語文教學(xué)誤區(qū),為語文閱讀教學(xué)提供一種思路和方法,以提高學(xué)生閱讀的實效性,促進學(xué)生的全面發(fā)展.建構(gòu)性閱讀教學(xué)的內(nèi)容包括:學(xué)生是閱讀意義建構(gòu)的主體,閱讀教

2、學(xué)的開展應(yīng)以學(xué)生為中心,教師在學(xué)生的閱讀意義建構(gòu)的過程中起幫助和促進作用,通過創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)方法,引導(dǎo)探究,倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的建立和合作學(xué)習(xí)的開展,使學(xué)生的自主建構(gòu)朝著豐富、正確和全面的方向發(fā)展,以實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高和人格的健全發(fā)展.全文分三個部分進行探討.第一部分是前言,主要是介紹傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的誤區(qū),在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上提出建構(gòu)性閱讀教學(xué)的概念,并初步闡述其內(nèi)容及意義.第二部分則說明建構(gòu)性閱讀教學(xué)提出的理論依據(jù),同時根據(jù)這一理論依據(jù)