語文陶冶性閱讀教學(xué).pdf

1、閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，繁瑣機(jī)械的技術(shù)訓(xùn)練充斥課堂，錯(cuò)誤的教學(xué)理念和教學(xué)方式篡改了閱讀的本質(zhì)。如何理解閱讀教學(xué)，如何實(shí)施閱讀教學(xué)，成為語文課程與教學(xué)研究的重點(diǎn)。
　　本文研究的對(duì)象是語文陶冶性閱讀教學(xué)。全文共分三個(gè)部分。第一部分是語文陶冶性閱讀教學(xué)的哲學(xué)理論溯源。分別從西方生命哲學(xué)和中國老莊哲學(xué)兩個(gè)方面探討其哲學(xué)中所蘊(yùn)涵的閱讀觀，從而試圖為語文陶冶性閱讀教學(xué)理念尋找哲學(xué)理論依據(jù)。

2、>　　第二部分主要是探討語文陶冶性閱讀教學(xué)。分別從語文陶冶性閱讀教學(xué)的涵義、特征及價(jià)值三個(gè)方面展開。首先，追根溯源，從古今中外對(duì)陶冶的定義、陶冶性的定義入手，進(jìn)而定義陶冶性教學(xué)和語文陶冶性閱讀教學(xué)。其次，提出語文陶冶性閱讀教學(xué)的特征，主要從頓悟、體驗(yàn)、審美三個(gè)角度進(jìn)行分析。最后，探討語文陶冶性閱讀教學(xué)的價(jià)值，分別是思維方式的轉(zhuǎn)變、生命意識(shí)的體現(xiàn)。
　　第三部分主要嘗試著從語文陶冶性閱讀教學(xué)實(shí)施的角度進(jìn)行探討。主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡釋