“非指示性”語文閱讀教學研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、如何有效實施閱讀教學，促進閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展，是語文課程與教學研究和探討的重點。全國《普通高中語文課程標準》在閱讀方面特別提到了“發(fā)展獨立閱讀能力”，“注重個性化的閱讀”。 本文對鄭逸農(nóng)的“非指示性”這一新的閱讀教學模式進行較全面的考察，并結合實踐指出其適用性與不足之處。文章從“非指示性”閱讀理念產(chǎn)生的背景和當前研究狀況談起，分析其主要特點、理論基礎、教學流程，其次從典型案例的分析入手，對“非指示性”閱讀教學模式的教學方

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