語文對話式閱讀教學(xué)研究.pdf

1、長期以來，困擾閱讀教學(xué)取得突破性進展的瓶頸問題是：以主客單一的思維模式把閱讀教學(xué)看作是教師單向的傳輸過程，從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出死氣沉沉的“獨白”狀態(tài)，與本應(yīng)充滿生機活力、其樂融融的閱讀教學(xué)的本質(zhì)狀態(tài)大相徑庭，在一定程度上違背了閱讀教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。針對這一現(xiàn)狀，本文在深刻領(lǐng)會《語文課程標準》的基礎(chǔ)上，借鑒有關(guān)對話式教學(xué)的研究成果，從閱讀教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，在理論和實踐兩方面探討了對話式閱讀教學(xué)課題。文章分為五部分： 一、對話式閱讀教

2、學(xué)的內(nèi)涵及意義。由獨白式閱讀教學(xué)的弊端引發(fā)探討對話式閱讀教學(xué)的內(nèi)涵、特點及意義。 二、對話式閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)。接受美學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教育交往理論為對話式閱讀教學(xué)的萌芽提供了適宜的土壤，為其合理存在奠定了教育學(xué)理論基礎(chǔ)。 三、對話式閱讀教學(xué)的基本形式及實施策略。對話式閱讀教學(xué)的基本形式主要包括教師與文本的對話、學(xué)生與文本的對話、教師與學(xué)生的對話和學(xué)生與學(xué)生的對話。實施策略包括激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置話題。