對(duì)話式閱讀教學(xué)研究.pdf

1、閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的組成部分，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)話只是一種教學(xué)形式，教師并沒(méi)有將學(xué)生視為平等交流的主體，師生之間的對(duì)話不是人——人之間的交往，而是知識(shí)——知識(shí)之間的交往。教師牢牢掌握著解讀文本的話語(yǔ)權(quán)，其功能退化為教學(xué)的工具，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心感受和主觀體驗(yàn)；而文本則變成了沒(méi)有生命的、死的東西。因此，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的對(duì)話其實(shí)質(zhì)是反對(duì)話的。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生與文本接觸的興趣逐漸減弱，閱讀的主動(dòng)性消失

2、，這與發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)是背道而馳的。
　　 在全球化的趨勢(shì)下，我們迎來(lái)了對(duì)話的時(shí)代，對(duì)話理論是關(guān)于引導(dǎo)人們?nèi)绾巫裱降?、互?dòng)的原則，通過(guò)話語(yǔ)交流而達(dá)到有效溝通的理論。它源自西方，它的引進(jìn)與借鑒為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革提供了全新的視角和思考空間。真正的“對(duì)話式教學(xué)”呼之欲出。
　　 就閱讀的本質(zhì)而言，閱讀過(guò)程本身就是一種對(duì)話，是作者與閱讀者之間心靈的交流，從“對(duì)話”角度研究閱讀過(guò)程就是從本源上探討閱讀教學(xué)的基本方法，從而有效