“非構(gòu)思”視野下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)研究.pdf_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、“非構(gòu)思”寫作理論是馬正平教授經(jīng)過20多年不懈探索于上世紀(jì)80年代提出的一套嶄新的理論。作為一種浸透后現(xiàn)代主義哲學(xué)思想的中國(guó)理論話語,馬正平教授的“非構(gòu)思主義”寫作理論不僅為各類文章的寫作提供了卓有成效的思維操作模型,也對(duì)各種文章的閱讀教學(xué)提供了新的理論視野與操作方法。本文認(rèn)為,長(zhǎng)期以來,以知識(shí)技能為本位、教師為中心,以“預(yù)構(gòu)”為特點(diǎn)的“構(gòu)思主義”閱讀教學(xué),將閱讀教學(xué)變成了學(xué)生對(duì)教師構(gòu)思成果的執(zhí)行、細(xì)化的過程。它常表現(xiàn)為教師對(duì)課堂閱讀教

2、學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的預(yù)先選擇、組合、安排、布局,并把定格下來的結(jié)果凝固和物化(教案或教學(xué)設(shè)計(jì)),是一種僵化的“構(gòu)思主義閱讀教學(xué)”。它必將困擾著語文閱讀教學(xué),導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出沉悶不前的狀態(tài)。而與之相對(duì)的“非構(gòu)思主義”閱讀教學(xué),卻是一個(gè)充滿“活力”的自然生長(zhǎng)的富有生命激情的生長(zhǎng)教學(xué)法。它徹底批判與否定“構(gòu)思主義”閱讀教學(xué)僵化落后思想。它消解預(yù)設(shè)、消解結(jié)構(gòu)、崇尚隨機(jī)、崇尚想象力,崇尚自由創(chuàng)造和自由意志,不為一切固定、限定的框框所約束。它

3、不僅是一個(gè)有閱讀思維的操作模型(賦形思維模型、路徑思維模型、文本思維模型)的閱讀過程論,而且是一個(gè)充分關(guān)注了閱讀主體、閱讀當(dāng)下語境、時(shí)空背景下的閱讀智慧(閱讀文化、閱讀禁忌)的控制、應(yīng)對(duì)的閱讀行為過程。它完全顛覆和解構(gòu)了傳統(tǒng)意義上的構(gòu)思主義閱讀學(xué)觀念和方法。其全部閱讀教學(xué)行為既可能充滿了想象、聯(lián)想的藝術(shù)構(gòu)思,也可能充滿了因果分析、構(gòu)成分析、過程分析的邏輯思維和思辨,是一種更加高級(jí)、更富創(chuàng)造的閱讀。它具有更利于教師操作和學(xué)生掌握并進(jìn)入自由

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