23900.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

1、llll／I／lllllllll／Ifllllllllllll／／／／llllllll／llY3260673單位代碼10602學(xué)號201304504153分類號G63密級公開碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語文閱讀教學(xué)研究Themiddleschoollanguagereadingteachingresearchunderthenetworkenvironment學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：文學(xué)院：學(xué)科教學(xué)語文：語文教育：20

2、13級：朱友林：余昱教授：2017年3月網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語文閱讀教學(xué)研究中文摘要隨著時代的前行，越來越多的新鮮事物悄悄走進(jìn)了我們的生活，網(wǎng)絡(luò)的來臨使得我們的生活變得高效簡潔，不可避免的，網(wǎng)絡(luò)也越來越多的走進(jìn)了我們的課堂。在此背景下，語文教學(xué)改革的重點(diǎn)在信息技術(shù)與課程改革中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教育閱讀成為推進(jìn)語文的新課改的形式，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境介入并深入到課堂中，一些網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)都為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一手段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息化時代給語文閱讀課堂提

3、供了向技術(shù)活動應(yīng)用實(shí)踐轉(zhuǎn)型的土壤，如何借此契機(jī)延伸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語文課堂閱讀的教育深度是本文探討的主要問題。本文開篇在緒論部分對研究的緣起及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括，本文共分五個部分，第一部分為對本文相關(guān)概念進(jìn)行界定，即語文閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的概念界定。第二部分總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文閱讀教學(xué)的特征及優(yōu)勢。第三部分引用教育人類學(xué)、現(xiàn)代傳媒學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合大眾文化等外在因素對學(xué)生心理成長的影響、視覺及傳媒對閱讀習(xí)慣的影響及網(wǎng)絡(luò)語言的變化等對認(rèn)知的沖擊等帶

4、來的教學(xué)困境。第四部分總結(jié)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文閱讀教學(xué)的困境與分析，包括在網(wǎng)絡(luò)中大眾文化給學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的影響，網(wǎng)絡(luò)中紛繁復(fù)雜的信息給學(xué)生帶來的選擇困境等等，網(wǎng)絡(luò)中語言的道德規(guī)范缺失與失范對學(xué)生閱讀造成的困惑。第五部分提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下于都教學(xué)的策略，例如營造良好的教學(xué)氛圍、更新教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念與意識、針對性的在課堂閱讀教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等。從教師角度提出切實(shí)可行的措施基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法，探索傳統(tǒng)