中學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)探究.pdf

1、21世紀(jì)的今天，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人必須面對(duì)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也成為教育界關(guān)注的重要問(wèn)題。閱讀是人們獲取知識(shí)、信息的基本途徑，是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的一種手段。自主閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)揮，思維的發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。然而，就目前調(diào)查統(tǒng)計(jì)的狀況來(lái)看，大多數(shù)中學(xué)生的閱讀情況不盡人意，閱讀水平低下的學(xué)生將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而閱讀教學(xué)的任務(wù)就是要幫助學(xué)生打好自主閱讀的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，形成有效的閱讀方式方法，養(yǎng)成良好的自

2、主閱讀習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
　　通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，目前的中學(xué)語(yǔ)文閱讀由于學(xué)校、年級(jí)、性別的差異，主要存在閱讀目標(biāo)不統(tǒng)一，閱讀興趣不明確，閱讀材料缺指導(dǎo)，閱讀方法難把握，閱讀時(shí)間難保證等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，中學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)，要以閱讀理論為基礎(chǔ)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為支點(diǎn)，發(fā)展心理學(xué)為前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)為保障，做到尊重學(xué)生生命發(fā)展的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，建構(gòu)學(xué)生的閱讀能

3、力。本文綜合運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷、歷史研究、文獻(xiàn)研究、觀察研究、課本研究、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，在前人研究的基礎(chǔ)上，綜合大量的研究現(xiàn)狀，通過(guò)分析、對(duì)比、論證等教育學(xué)的研究方法，對(duì)“中學(xué)自主性閱讀教學(xué)”進(jìn)行了探究。主要從激發(fā)興趣，互動(dòng)交流，品讀鑒賞，積累知識(shí)幾個(gè)方面提出自主閱讀的教學(xué)策略——興趣激發(fā)策略，因材施教策略，互動(dòng)合作策略，問(wèn)題教學(xué)策略和體驗(yàn)學(xué)習(xí)策略，結(jié)合教學(xué)案例對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的方法加以評(píng)析和指導(dǎo)，并對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)與自主的