已閱讀1頁，還剩38頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、發(fā)端于90年代初的語文教育大討論，經(jīng)過一線教師和語文教育研究者、專家們的共同努力，醞釀并促進(jìn)了新一輪的語文教育改革。語文新課改高舉“人文性”旗幟，“語文素養(yǎng)”已成為新課標(biāo)的核心精神，學(xué)生的主體性得到了彰顯?；谶@樣的理論認(rèn)識(shí)，新課改背景下理想的語文課堂應(yīng)該是在師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。 微觀文本分析是深刻理解文章的基礎(chǔ)，是對(duì)話的前提。但長期以來文論界對(duì)文本微觀分析既缺乏理論研究，又缺乏實(shí)踐的可操作性。作為文學(xué)教育的理
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“文本細(xì)讀”研究.pdf
- 文本細(xì)讀視域下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)中文學(xué)文本細(xì)讀策略研究.pdf
- 新課標(biāo)背景下文本細(xì)讀在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 文本細(xì)讀視域下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究_3264.pdf
- 中學(xué)語文自主閱讀教學(xué)探究.pdf
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化研究.pdf
- 中學(xué)語文體驗(yàn)閱讀教學(xué).pdf
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)模式探討.pdf
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)語境研究.pdf
- 論中學(xué)語文閱讀教學(xué)和生活的關(guān)系.pdf
- 中學(xué)語文比較閱讀教學(xué)實(shí)踐研究
- 試論中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法
- 中學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)思考.pdf
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新探索.pdf
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)情感教育研究.pdf
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)初探.pdf
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探析.pdf
- 中學(xué)語文審美式閱讀教學(xué)探究.pdf
- 現(xiàn)代傳媒閱讀與中學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué).pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論