建構(gòu)主義視野下中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究.pdf

1、如何更好地進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育工作者和研究者不斷探索的研究論題。而建構(gòu)主義是當(dāng)代西方教育心理學(xué)中最具有影響力的理論流派之一。近年來(lái),建構(gòu)主義理論備受關(guān)注,已成為世界各國(guó)教育教學(xué)改革的一種指導(dǎo)理念。建構(gòu)主義理論為中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了新的視角和理論指導(dǎo),運(yùn)用建構(gòu)主義理論來(lái)改善當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是一種值得追求和探索的方向,它符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本原理和發(fā)展趨勢(shì),符合閱讀能力的培養(yǎng)規(guī)律。本文力求通過(guò)對(duì)建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀

2、、教學(xué)觀及其學(xué)習(xí)環(huán)境特征地深刻解讀,并在結(jié)合新課標(biāo)的前提下,從建構(gòu)主義的視角審視當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,找到建構(gòu)主義在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的契合性,進(jìn)而幫助語(yǔ)文教育工作者和學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的規(guī)律,形成科學(xué)而有效的閱讀教學(xué)思想,提高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用能力和探究能力,進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)煥發(fā)出新的面貌。
　　第一章解讀建構(gòu)主義,從歷史的角度簡(jiǎn)要解讀建構(gòu)主義理論

3、的由來(lái)與發(fā)展,重點(diǎn)解讀其知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)環(huán)境特征等相關(guān)理論的知識(shí);
　　第二章從建構(gòu)主義視角審視當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,具體落實(shí)到教師閱讀教學(xué)問(wèn)題、中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀以及課堂閱讀教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面;
　　第三章就建構(gòu)主義理論對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐意義進(jìn)行探析,探尋建構(gòu)主義與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的契合性,分析建構(gòu)主義理論對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)和教師閱讀教學(xué)的啟迪意義,并且進(jìn)一步探究具體的閱讀教學(xué)策略,包括創(chuàng)造性閱讀、個(gè)性