小學生品德發(fā)展與道德教育課程教學大綱

1、1小學生品德發(fā)展與道德教育小學生品德發(fā)展與道德教育課程教學大綱課程教學大綱課程代碼：00205003課程學分：2學分課程總學時：28學時適用專業(yè)：小學教育一、課程概述一、課程概述（一）課程的性質(zhì)（一）課程的性質(zhì)1本課程在學科屬性上介于心理科學和教育科學之間，具有綜合性。本課程是小學教育專業(yè)必修課程，是本專業(yè)培養(yǎng)方案的重要組成部分。2本課程在內(nèi)容體系上整合兒童發(fā)展心理學、教育心理學、教育學、兒童哲學、德育論等學科中的相關(guān)理論和研究成果，注

2、意將這些理論進行創(chuàng)造性梳理而不是簡單拼接，力圖清晰地顯示其邏輯脈絡(luò)，并且盡可能吸收和反映有關(guān)品德發(fā)展和道德教育實證研究的最新成果和進展，同時注重這些理論和研究成果在小學道德教育實踐中的運用。因此本課程既有較強的理論性，也兼顧應(yīng)用性。3本課程開設(shè)于第二學年第二學期，一學期授完，由心理學專業(yè)教師任課。（二）設(shè)計理念與開發(fā)思路（二）設(shè)計理念與開發(fā)思路1本課程以陶行知的師范教育思想為指導，在教學中遵循教、學、做合一的基本原則，依據(jù)現(xiàn)代師范教育要

3、求設(shè)置課程的內(nèi)容和授課方式，力圖在課程改革的視野下將建構(gòu)性、生成性和多元性統(tǒng)一于本課程。2本課程主要包含兩個模塊，其一為道德認知、道德情感和道德行為的發(fā)展特點，其二為活動設(shè)計。通過兩個模塊的學習，。在教師講授基礎(chǔ)上，通過小組討論與演示的實踐環(huán)節(jié)，將理論與實踐緊密聯(lián)系起來。每周2課時，共28課時，計2學分。3本課程的性質(zhì)是專業(yè)必修課程，因其應(yīng)用性，擬采用開卷考試。試題的編制，按照理解、應(yīng)用兩個層次的學習目標，分為簡答題、案例分析和活動設(shè)計

4、，以簡單—中等難度—較難或難三個等級，大致比例40：45：15分布。最后總評成績由兩部分構(gòu)成：平時作業(yè)成績與課堂參與度占40%，期末考試成績占60%。通過本課程的學習，應(yīng)使學生掌握兒童品德心理發(fā)展規(guī)律，理解品德心理發(fā)展理論，應(yīng)用基本原理分析、解釋和解決教育過程中的學生道德教育問題。二、課程目標二、課程目標（一）總體目標（一）總體目標本課程的培養(yǎng)目標是使學生初步具有關(guān)注和重視小學生品德發(fā)展和教育的傾向，形成基本的道德教育理念和辨識、分析與

5、評價道德現(xiàn)象的能力，構(gòu)建起一定的有關(guān)小學生品德發(fā)展與道德教育的知識結(jié)構(gòu)，掌握道德教育活動的基本技能和策略。3第二節(jié)道德教育的涵義、歷史與意義一、道德教育的涵義與歷史二、道德教育的意義第二章第二章小學生道德認知的發(fā)展與教育小學生道德認知的發(fā)展與教育【教學目標及要求】1、理解道德認知的含義及其在品德構(gòu)成中的意義；2、了解皮亞杰、科爾伯格、價值辨析學派的道德認知發(fā)展理論；3、了解小學生道德認知發(fā)展的特點，理解小學生道德認知發(fā)展的條件；4、能運

6、用道德認知理論分析案例并能設(shè)計提高或改變小學生道德認知水平的活動?！窘虒W時數(shù)】12學時左右【授課方式】講授、小組討論第一節(jié)道德認知發(fā)展理論一、我國古代教育家關(guān)于道德認知的見解二、心理學關(guān)于道德認知的主要理論（一）皮亞杰關(guān)于兒童道德認知發(fā)展的理論1、兒童道德認知發(fā)展的特點2、影響兒童道德認知的因素（二）柯爾伯格關(guān)于兒童道德認知發(fā)展的理論1、兒童道德認知發(fā)展的特點2、影響兒童道德認知的因素（三）新近的道德認知發(fā)展觀點第二節(jié)小學生道德認知的教

7、育一、道德認知的教育方法1、價值辨析2、說服3、角色扮演二、小學生道德認知形成的案例分析第三章第三章小學生道德情感的發(fā)展與培養(yǎng)小學生道德情感的發(fā)展與培養(yǎng)【教學目標及要求】1、理解道德情感的含義及其產(chǎn)生條件；2、了解有關(guān)道德情感的理論；3、了解小學生道德情感發(fā)展的總體特征；4、了解各種具體的道德情感的特征、發(fā)展趨勢及影響因素；5、能運用道德情感的理論分析案例并能設(shè)計培養(yǎng)小學生道德情感的活動。【教學時數(shù)】6學時左右【授課方式】講授、小組討論