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文檔簡(jiǎn)介
1、在我國(guó),“三農(nóng)”問(wèn)題始終是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要問(wèn)題。河北省作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省,“三農(nóng)”問(wèn)題顯得尤為突出。在城鎮(zhèn)化的大背景下,農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)問(wèn)題成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大障礙。開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源,提高勞動(dòng)者素質(zhì)是當(dāng)前解決農(nóng)村問(wèn)題的主要途徑,而這些問(wèn)題的解決必須依賴完善的農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)體系。農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)是農(nóng)村教育體系的重要組成部分。農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)正由掃盲教育轉(zhuǎn)向以人文精神培養(yǎng)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為核心的教育,近年來(lái)在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以
2、及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移中發(fā)揮著重要作用。因此建立完善的農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)體系,推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)發(fā)展,從而促進(jìn)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇,也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育轉(zhuǎn)型、推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的必由之路。
基于上述認(rèn)識(shí),本研究主要采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法等對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究。在明確概念的基礎(chǔ)上,從分析城鎮(zhèn)化、農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)和農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)三者的關(guān)系入手,分析當(dāng)前河北省清苑縣農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)
3、現(xiàn)狀,對(duì)該縣農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析,進(jìn)而對(duì)完善農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)體系提出建議和對(duì)策。正文具體分為七個(gè)部分:第一部分,緒論。介紹選題緣由和研究意義,梳理已有的相關(guān)文獻(xiàn),對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定,并說(shuō)明采用的研究方法。第二部分,城鎮(zhèn)化、農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)和農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)三者的關(guān)系。第三部分,清苑縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析。通過(guò)分析該縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),為提出完善該縣的農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)的建議及對(duì)策奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。第四部分,清苑
4、縣農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求分析。第五部分,清苑縣農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及影響因素分析。通過(guò)對(duì)該縣農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)的調(diào)查,分析該縣農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀和效果,并進(jìn)一步分析清苑縣農(nóng)村勞動(dòng)力參加教育培訓(xùn)的影響因素。第六部分,清苑縣農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)該縣教育培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查和走訪等,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)中存在的較突出的問(wèn)題。第七部分,完善農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)體系的建議及對(duì)策。根據(jù)目前農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)中
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