蘇教版高一年級必修2化學電源的教學設(shè)計

1、1蘇教版高一年級必修2化學電源的教學設(shè)計浙江杭州七中趙如岺郵編310004電話057185459977－53電子信箱zhrl1965@一、一、設(shè)計設(shè)計思想思想本節(jié)內(nèi)容是原電池的第二課時，通過對各種電池的展示，使學生認識原電池的重要作用，加深對原電池原理的理解，激勵學生的學習興趣，受偉人啟示，為學生創(chuàng)設(shè)廣闊的動手和思維空間，激發(fā)學生勇于探索的科學精神。利用活動元教學設(shè)計原理，根據(jù)教學資源和學生情況，將教學設(shè)計的重點從關(guān)注“教”到關(guān)注學生參

2、與“活動“，設(shè)計一個或幾個活動元，形成課堂活動流，通過這些活動使學生達到三維教學目標的要求，活動元教學設(shè)計是一種高效、符合新課程理念的新型教學設(shè)計方法。二、教材分析二、教材分析《普通高中化學課程標準》對本課教學內(nèi)容的要求為：舉例說明化學能和電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系和應(yīng)用；認識研制新型電池的重要性?！墩憬∑胀ǜ咧行抡n程實驗化學學科教學指導意見》中規(guī)定的基本要求為了解常見的化學電源以及它們在生產(chǎn)、生活等方面的應(yīng)用；發(fā)展要求為指導學生利用原電池原理設(shè)

3、計一些簡單的原電池，對氫氧燃料電池的正負極、電子的流向作出判斷，并能書寫電極反應(yīng)和總反應(yīng)。原電池知識包括電池工作原理（原電池的構(gòu)成條件、電極反應(yīng)等）、應(yīng)用（金屬的腐蝕和防護、常見的化學電源等），在化學1中已學習氧化還原反應(yīng)，因此本節(jié)知識可以看成是氧化還原反應(yīng)的具體應(yīng)用，涉及原電池的最簡單的知識，為在選修模塊《化學反應(yīng)原理》中繼續(xù)對原電池相關(guān)知識進行加深和拓展作準備。三、學情分析三、學情分析在化學1中學生已學習了氧化還原反應(yīng)的初步知識，通

4、過對實驗現(xiàn)象的觀察、有關(guān)數(shù)據(jù)的分析和得出相關(guān)結(jié)論，具有一定的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。本課學習中若學生的氧化還原反應(yīng)知識的掌握不扎實，將會影響到對原電池的正負極、電極反應(yīng)的類型和電子流向等的判斷。在學習過程中可能采取的學習策略包括認知策略（陳述性知識、程序性知識）、情感策略（動機、興趣、態(tài)度）、自我監(jiān)控策略（領(lǐng)會監(jiān)控、注意控制）。四、教學目四、教學目標知識與技能：了解常見電池的組成和應(yīng)用；了解研制新型化學電源的重要性；了解新型燃料電

5、池的組成和工作原理；了解化學與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。初步學會制作簡易的電池。過程和方法；學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息；結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，學習常見化學電池的組成和應(yīng)用，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力；3去掉外包裝，讓學生清楚地觀察到電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解筒型外殼是鋅制材料，位于中央的是頂蓋有銅帽的石墨，石墨周圍填充糊狀氯化銨和二氧化錳的黑色粉末，學生結(jié)合所學知識可以進行電池正負極的判斷、電極發(fā)生的反應(yīng)、電子

6、流向的判斷等。說明干電池是一次性電池用完作廢。2介紹鉛蓄電池時，先展示從轎車上撤換下的舊蓄電池，直觀顯示長方形外殼，然后提供鉛蓄電池放電時的總反應(yīng)式：PbO2Pb2H2SO42PbSO42H2O，讓學生判斷鉛蓄電池的正負極、電子的流向以及氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。3紐扣電池中常用的是銀鋅電池，總反應(yīng)式ZnAg2OZnO2Ag?？梢宰寣W生判斷電池的正負極和電解質(zhì)溶液的酸堿性。4由世界上第一個心臟起搏器的誕生引入鋰電池，憑借其優(yōu)越的性能，廣泛應(yīng)用

7、于數(shù)碼產(chǎn)品、移動手機、筆記本電腦、火箭等領(lǐng)域。它采用鋰和石墨作電極，四氯化鋁鋰（LiAlCl4）溶解在亞硫酰氯（SOCl2）中形成溶液，總反應(yīng)式為8Li3SOCl2==6LiClLi2SO32S。啟發(fā)學生思考若將鋰電池中的電解質(zhì)溶液換成水溶液，會產(chǎn)生什么結(jié)果？鋰電池的正負極材料分別是什么？5新型化學電源中的綠色電池是燃料電池，小到手機，大到汽車、飛機、宇宙飛船均能使用。通過分析韓國三星公司最新研制的手機氫氧燃料電池，使學生了解燃料電池的

8、一般結(jié)構(gòu)，理解燃料（如氫氣、甲烷、甲醇）通入負極發(fā)生反應(yīng)，氧氣或空氣通入正極發(fā)生反應(yīng)，電解質(zhì)溶液可以是酸（如硫酸）或堿（如氫氧化鉀）。學生基礎(chǔ)較好的話，可以嘗試書寫電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式。在介紹氫氧燃料電池時，可以讓學生用簡易裝置進行電解水的實驗（一般電解NaOH溶液，原理暫不作要求），待兩級出現(xiàn)較多氣體時切斷電源，用導線將兩極和檢流計或音樂八音盒相連，即能觀察到檢流計發(fā)生偏轉(zhuǎn)或聽到八音盒發(fā)出悅耳的樂章，證實氫氣和氧氣確實可以發(fā)生原電池反

9、應(yīng)。61991年，我國首創(chuàng)以鋁－空氣－海水為能源的新型電池，用作航海標志燈。該電池以取之不的海水為電解質(zhì)，靠空氣中的氧氣使鋁不斷氧化而產(chǎn)生電流。這種海水電池的能量比“干電池”高20～50倍?？梢宰寣W生判斷該電池的負極材料及書寫負極的電極反應(yīng)式?！军c評】：從生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，聯(lián)系日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的各種電池案例和已學知識，通過實驗的觀察、分析，幫助學生理解、掌握學習內(nèi)容。使學生深刻理解原電池的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)，實現(xiàn)了化學能向電能的