規(guī)范管理行為提升管理水平管理星級學(xué)校條目解讀

1、規(guī)范管理行為 提升管理水平——管理星級學(xué)校評估條目解讀,太原鐵路機(jī)械學(xué)校高立明2012年8月7日,目錄,管理星級學(xué)校評估的意義及依據(jù)管理星級學(xué)校評估條目總體設(shè)計管理星級學(xué)校評估條目詳細(xì)解讀（上）自評報告與評估資料準(zhǔn)備,管理星級學(xué)校評估的目的,為了貫徹落實(shí)《山西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和教育部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校管理的一系列文件精神推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校管理工作科學(xué)化、規(guī)范化，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦

2、學(xué)效益、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力提供可靠保障，推動中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。實(shí)施加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理三年行動，通過開展管理星級學(xué)校評估，倡導(dǎo)教師工作時間統(tǒng)一著裝、掛牌上崗，規(guī)范師生文明禮儀，創(chuàng)建綠色校園、平安校園、和諧校園等活動。全面加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。,管理星級學(xué)校評估的意義,以此為推手，落實(shí)教育部一系列文件；促進(jìn)學(xué)校管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化；為職業(yè)學(xué)校管理提供一套管理規(guī)范。,政策依據(jù)——教育部相關(guān)

3、文件,晉教職[2011]1號：關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》的通知晉教職[2011]2號：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》 （教職成[2010]12號）的通知晉教職[2011]3號：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》 （教職成[2010]6號）的通知,政策依據(jù)——教育部相關(guān)文件,晉教職[2011]4號：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)的通知》（教職成廳[2010]9號）的通知晉教職[2011]5號

4、：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》（教職成[2010]7號）的通知晉教職[2011]6號：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《教育部 人力資源社會保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》（教職成[2010]14號）的通知,政策依據(jù)——教育部相關(guān)文件,教育部 人力資源社會保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見（教職成[2010]8號）的通知教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見（教職成【2009】2號）教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教

5、學(xué)安排的意見（教職成[2008]6號）教育部關(guān)于印發(fā)《 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》的通知 (教職成[2010]4號）,,總體要求,制度健全，機(jī)制完善，措施得當(dāng)，落實(shí)到位。重視日?；顒拥倪^程管理，有規(guī)劃計劃，有實(shí)施方案，有過程記錄，有檢查監(jiān)督，有總結(jié)。規(guī)范日常管理行為，注意基礎(chǔ)資料的記錄、收集、整理、歸檔工作。加強(qiáng)學(xué)校各級各類檔案管理工作。分工負(fù)責(zé)、按時交接、按制度保存。加強(qiáng)信息化建設(shè)，提升管理水平。鼓勵參加社會

6、活動，接受評估檢查。,加強(qiáng)制度建設(shè)（5.7分）,完善管理機(jī)制（7.3分）,加強(qiáng)檔案管理（4.6分）,提倡信息化建設(shè)（3.5分）,鼓勵參與各類創(chuàng)建評估（5.8分）,一、學(xué)校行政管理（9分）,1-1-1領(lǐng)導(dǎo)班子 （2分）,領(lǐng)導(dǎo)班子健全、分工合理、職責(zé)明確，0.3分；校長、教學(xué)副校長具有本科及以上學(xué)歷、高級職稱，校長任職以來參加過省級及以上培訓(xùn)， 0.2分；辦學(xué)指導(dǎo)思想明確、端正，辦學(xué)理念先進(jìn)，辦學(xué)行為規(guī)范，有符合區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)校發(fā)

7、展規(guī)劃，0.5分；團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、群眾滿意度達(dá)90%，1分，計分公式：（群眾滿意度-60%）/30%×1。 問題：校長培訓(xùn)記錄、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。,群眾滿意度測評表,1-1-2中層干部 （1分）,中層干部選拔、任用、管理制度和考核機(jī)制健全，0.3分；中層干部年齡結(jié)構(gòu)合理，0.2分；中層干部均有?？萍耙陨蠈W(xué)歷，其中：教務(wù)科長和專業(yè)教學(xué)部（系）主任具有本科及以上學(xué)歷，0.5分。問題：“中層干部選拔、任用、管理制

8、度和考核機(jī)制”材料不足。,1-2-1規(guī)章制度建設(shè),有規(guī)范的學(xué)校章程，0.2分；各項(xiàng)管理制度健全、規(guī)范，時效性強(qiáng)，匯編成冊，0.8分。 問題：學(xué)校章程不健全，學(xué)校管理制度不健全，存在照搬照抄現(xiàn)象，制度沒有匯編成冊。,1-3-1 管理運(yùn)行體制,實(shí)行校長全面負(fù)責(zé)行政工作、黨組織保障監(jiān)督、教職工民主參與管理的內(nèi)部管理體制。民辦學(xué)校實(shí)行理事會或者董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，0.4分；機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，黨、政、工、團(tuán)等組織健全，0.3分；

9、各機(jī)構(gòu)分工合理、職責(zé)明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，0.3分。,1-3-2管理手段,校園網(wǎng)覆蓋學(xué)校各部門，功能齊全，內(nèi)容更新及時，在學(xué)校工作中發(fā)揮重要作用，0.5分；實(shí)現(xiàn)管理工作信息化，0.5分。 問題：問題較突出，校園網(wǎng)功能簡單，內(nèi)容陳舊，作用??；管理信息系統(tǒng)多數(shù)沒有，辦公系統(tǒng)、教學(xué)管理、學(xué)生管理系統(tǒng)尤其應(yīng)當(dāng)建設(shè)。,1-3-3檔案管理,有獨(dú)立檔案室，0.2分；有專職檔案員，0.1分；檔案管理達(dá)到省一、二、三級，分別得0.2分、0.15分、0.

10、1分；檔案室資料保存完善，歸檔及時，取用方便，0.5分。 問題：問題較突出，缺乏獨(dú)立檔案室，檔案管理沒有評級，檔案資料不健全。,1-4-1民主管理,按期召開教職工代表大會，工會組織健全，教職工民主參與學(xué)校管理，0.5分；實(shí)行校務(wù)、黨務(wù)公開，0.5分。 問題：教職工代表大會制度不健全，校務(wù)、黨務(wù)公開制度不完善，資料短缺。,1-4-2廉政建設(shè),建立黨風(fēng)廉政和反腐敗教育工作制度，0.2分；在各項(xiàng)辦學(xué)活動中未發(fā)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，0.5分

11、；教職工無違法違紀(jì)現(xiàn)象，0.3分。,二 教職工管理（11分）,2-1人事管理制度2-1-1人事管理制度2-2師資隊(duì)伍建設(shè)2-2-1專任教師 2-2-2專業(yè)課教師 2-2-3學(xué)歷結(jié)構(gòu) 2-2-4教師培訓(xùn)2-3班主任管理 2-3-1班主任選聘 2-3-2班

12、主任考核2-4為人師表 2-4-1為人師表,二 教職工管理（11分）,2-1-1人事管理制度,崗位設(shè)置方案、教師隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制、教師職務(wù)聘用管理、職工考勤管理、教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理、教職工考核管理、全員考核獎懲制度以及專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、工勤人員崗位績效考核制度健全，0.5分。 問題：部分制度不健全，尤其是教師隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制、教師職務(wù)聘用管理、崗位績效考核制度等制度欠缺。,2-2-1專任教師,專任教師占教職工人數(shù)比

13、例達(dá)70%，0.5分，計分公式：（專任教師比例-50%）×2.5；師生比達(dá)1:20，0.5分，計分公式：（師生比-1/40）×20；中高級職稱教師占專任教師比例達(dá)70%，0.5分，計分公式：（中高級教師比例-50%）×2.5，（為本校連續(xù)服務(wù)兩年以上的教師可視為專任教師）；教師業(yè)務(wù)檔案管理規(guī)范、內(nèi)容完善、記錄及時， 0.5分。 問題：師生比不足，高級職稱偏低，教師業(yè)務(wù)檔案不健全，證件不全。,教師業(yè)務(wù)

14、檔案,教師業(yè)務(wù)檔案實(shí)行統(tǒng)一管理，有專人負(fù)責(zé)。 教師業(yè)務(wù)檔案內(nèi)容齊全，包括：教師基本情況、學(xué)歷和培訓(xùn)經(jīng)歷（學(xué)歷、職稱證書、培訓(xùn)證明）、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)情況、班主任工作、教學(xué)成果、所獲榮譽(yù)、履職考核等。 檔案資料收集齊全、補(bǔ)充及時，裝訂規(guī)范。,2-2-2專業(yè)課教師,專業(yè)課教師占專任教師比例達(dá)50%，0.5分，計分公式：（專業(yè)教師比

15、例-30%）×2.5；專任專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例達(dá)60%，0.5分，計分公式：（“雙師型”教師比例-10%）×1；有省級及以上教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師及教學(xué)能手（每一名得0.1分，不重復(fù)計算），0.5分。問題：縣級學(xué)校專業(yè)教師普遍不足，雙師型教師層次低（一般應(yīng)具有技師、工程師等中級（二級）職稱，至少應(yīng)為本專業(yè)“高級工”以上（三級）資格證書） 。,2-2-3學(xué)歷結(jié)構(gòu),專任教師（除實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）全部達(dá)

16、到本科及以上學(xué)歷，0.5分，計分公式：（專任教師本科及以上學(xué)歷比例-75%）×2；具有碩士研究生及以上學(xué)歷或?qū)W位的教師達(dá)20%，0.3分，計分公式：專任教師碩士比例×1.5；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全部具備中等職業(yè)學(xué)校及以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師及以上技術(shù)職務(wù)或中級及以上工人技術(shù)等級，0.2分。問題：碩士比例低。師資隊(duì)伍建設(shè)條目直接計算得分，但許多學(xué)校資料整理不清，缺清晰的匯總表，相關(guān)證明材料不齊全。,2-2-4教師

17、培訓(xùn),有教師進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐制度和年度培訓(xùn)計劃，并認(rèn)真落實(shí)，0.3分；每年安排不少于職工平均工資5%專項(xiàng)資金用于教師培訓(xùn)，0.5分；每年有專任教師參加省級及以上培訓(xùn)，0.2分。 問題：缺乏教師進(jìn)修培訓(xùn)的整體計劃，隨意性大，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)普遍不達(dá)標(biāo)。,2-3-1班主任選聘,班主任工作職責(zé)，班主任選拔、考核及評比表彰等制度健全，0.2分；班主任隊(duì)伍思想觀念新、創(chuàng)新能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高，80%以上是具有教師資格的在職教師，班主任基本達(dá)到本科

18、學(xué)歷，0.4分；每班配備一名班主任，0.1分；建立并落實(shí)班主任培訓(xùn)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流制度，0.3分。,2-3-2班主任考核,對班主任實(shí)行月綜合考核評比，0.3分；班主任津貼與月考評結(jié)果掛鉤，0.7分；內(nèi)部績效工資分配和教師職稱評定向班主任傾斜，0.5分。 問題：傾斜政策不清晰。,2-4-1為人師表,有符合本校實(shí)際的教職工行為規(guī)范，教職工儀容儀表符合行為規(guī)范要求，教職工有統(tǒng)一制服，統(tǒng)一著裝，整潔、大方、端莊，1.5分；教職工

19、愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)自律，正直廉潔，學(xué)生滿意度達(dá)90%，1分，計分公式：（學(xué)生滿意度-60%）/30%×1。問題：部分學(xué)校沒有實(shí)現(xiàn)工作時間統(tǒng)一著裝、掛牌上崗；制定明確的教師行為規(guī)范。（本次評估的四項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容的1.5項(xiàng)）,學(xué)生滿意度測評表,三 教學(xué)管理（25分）,3-1教學(xué)常規(guī)管理（8分）-----嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理制度、教學(xué)文件、教材使用、教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量檢查、考試與成績管理、圖書資料與體育設(shè)施等7項(xiàng)。3-2專業(yè)建

20、設(shè)（10分）--------逐步上道專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技能鑒定、技能競賽等7項(xiàng)。3-3教學(xué)改革（7分）----------嘗試探索辦學(xué)模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、評價模式改革，課程改革、教學(xué)研究、社會服務(wù)7項(xiàng)。,3-1-1教學(xué)管理制度,教學(xué)規(guī)程、教材管理辦法、考試與成績管理辦法、教學(xué)文件編制要求、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法、教學(xué)違規(guī)和教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法等教學(xué)

21、管理制度健全，0.5分。 問題：制度不健全，有照搬照抄現(xiàn)象。,教學(xué)管理制度的內(nèi)容,教學(xué)規(guī)程：教學(xué)組織、教學(xué)建設(shè)、教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)等的基本規(guī)定。教材管理辦法：教材選用制度、教材選用程序、教材采購制度、教材發(fā)放制度等?？荚嚺c成績管理辦法：考試組織、考試規(guī)則、各類課程計分辦法等。學(xué)分制管理辦法教學(xué)文件編制要求：教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)期授課計劃、教案等教學(xué)文件的基本格式和編寫要求。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度：教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、質(zhì)量監(jiān)控

22、內(nèi)容、質(zhì)量監(jiān)控流程、教學(xué)評價方式等。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法教學(xué)違規(guī)和教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法,3-1-2教學(xué)文件,教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)程表、教學(xué)任務(wù)書、課程表、學(xué)期授課計劃、教學(xué)日志等教學(xué)文件齊全、規(guī)范，保存完整，0.5分；使用教學(xué)管理軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化，0.5分。 此處重點(diǎn)檢查教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)程表、教學(xué)任務(wù)書、課程表等教學(xué)文件和教學(xué)管理軟件。問題：教學(xué)文件不規(guī)范，教學(xué)管理軟件應(yīng)用少。,教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)程表,教學(xué)

23、日歷可以為年歷、學(xué)期歷等不同形式。主要內(nèi)容：開學(xué)與放假時間（寒暑假、國家法定假日等）、學(xué)校重大活動時間安排（軍訓(xùn)、考試、運(yùn)動會等）、周別。教學(xué)進(jìn)程主要是各班級一學(xué)期各類教學(xué)任務(wù)時間安排：理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試等。,教學(xué)任務(wù)書與課程表,教學(xué)任務(wù)書內(nèi)容：教研室、學(xué)期、授課班級、課程名稱、任課教師、課程計劃數(shù)、本學(xué)期課時數(shù)、授課周數(shù)、周課時、考試考查、是否結(jié)束、實(shí)訓(xùn)是否單獨(dú)考查等內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)書可按教研室、教師、課程、班級下達(dá)；應(yīng)有總?cè)?/p>

24、務(wù)書和教師個人任務(wù)書。課程表應(yīng)有全校課程總表、班級課程表、教師課程表等。,教學(xué)管理軟件功能,教學(xué)計劃與教學(xué)任務(wù)管理電子課程表成績信息化教材管理信息化教學(xué)資源庫試題庫教師業(yè)務(wù)檔案,3-1-3教材使用,德育課、基礎(chǔ)文化課和大類專業(yè)課按規(guī)定選用國家規(guī)劃教材，其他專業(yè)課優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材，0.6分； 創(chuàng)新教材應(yīng)用，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的要求，按照課程、教材對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原則，積極開發(fā)校本教材（依據(jù)校本教材的特色和實(shí)用性計分

25、），0.4分。 問題：校本教材數(shù)量少，水平低。,3-1-4教學(xué)秩序,按照教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)程和課程表組織教學(xué)活動，教學(xué)過程運(yùn)行平穩(wěn)，教學(xué)調(diào)整少且符合程序，1分；任課教師和學(xué)生按時上下課，課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)，秩序良好，教師和學(xué)生精神飽滿，學(xué)生自習(xí)出勤率高，秩序良好，1分。,規(guī)范教學(xué)過程,教學(xué)文件的制訂、調(diào)整的流程與審批手續(xù)，保證教學(xué)行為的嚴(yán)肅性。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃與學(xué)期教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一；教學(xué)計劃要求、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一；課程授課計劃

26、、教案、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一。教學(xué)檢查：日常教學(xué)檢查與綜合性教學(xué)檢查；教學(xué)秩序檢查、教學(xué)進(jìn)程檢查。教學(xué)督導(dǎo)：不同于日常教學(xué)檢查，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、多部門參與的綜合性教學(xué)監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，主要評價效果、質(zhì)量 。,3-1-5教學(xué)質(zhì)量檢查,建立教學(xué)質(zhì)量檢查制度和教學(xué)環(huán)節(jié)與質(zhì)量評價體系，有部門專門負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)工作，0.2分；每學(xué)期至少組織一次綜合性教學(xué)質(zhì)量檢查，0.5分；教師教案齊備，體現(xiàn)因材施教，突出能力培養(yǎng)，符合編寫要求，0.4分；學(xué)

27、生筆記認(rèn)真，作業(yè)（含實(shí)訓(xùn)）適當(dāng)，教師批改作業(yè)及時、細(xì)致，0.4分。 問題：教學(xué)督導(dǎo)制度不健全，綜合性教學(xué)質(zhì)量檢查缺乏。,3-1-6考試與成績管理,考試組織嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，根據(jù)課程特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新考試方法，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，0.3分；實(shí)行教考分離，主干課程有試題庫，公共課程統(tǒng)一考試，0.5分；試題、試卷、學(xué)生成績管理規(guī)范，保存完整，0.2分。問題：創(chuàng)新考試方法不足，試題庫建設(shè)滯后（多為試卷庫）、成績管理信息化程度低。,3

28、-1-7圖書資料與體育設(shè)施,有獨(dú)立設(shè)置的圖書館，0.1分，生均紙質(zhì)圖書不少于30冊，0.2分，實(shí)行信息化管理、全開架借閱，0.2分；體育場地、體育設(shè)施、體育器材滿足教學(xué)和體育活動需要，0.3分；有200米及以上環(huán)型跑道， 0.2分。 問題：部分學(xué)校圖書、體育設(shè)施不達(dá)標(biāo)，專業(yè)圖書少，圖書管理信息化程度低。,3-2-1專業(yè)設(shè)置,專業(yè)設(shè)置適應(yīng)行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，0.5分；有穩(wěn)定的骨干專業(yè)，0.3分創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，專業(yè)設(shè)置對應(yīng)職

29、業(yè)崗位，積極開發(fā)新專業(yè)或開設(shè)新的專業(yè)方向，0.3分；專業(yè)設(shè)置調(diào)查論證充分，程序規(guī)范，0.3分；有省級示范專業(yè)（每個專業(yè)得0.2分），0.6分。問題：專業(yè)特色不突出，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不高；專業(yè)設(shè)置隨意性大，論證簡單。,專業(yè)建設(shè)的程序,人才需求調(diào)查（必要性分析、建設(shè)背景）：本地區(qū)職業(yè)人才需求量、需求結(jié)構(gòu)，競爭分析。建設(shè)基礎(chǔ)分析（可行性分析）：師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、校企合作基礎(chǔ)、區(qū)域與行業(yè)特性。專業(yè)定位與專業(yè)特色：鮮明的專業(yè)特

30、色，區(qū)別于競爭者；學(xué)生有一技之長。例如計算機(jī)應(yīng)用—文字速錄---司法速錄；旅游服務(wù)與管理---區(qū)域特色（鄉(xiāng)土知識）、能歌善舞。人才培養(yǎng)模式：工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)；3+2對接；對口升學(xué)等。課程體系（課程、學(xué)科、學(xué)習(xí)領(lǐng)域）：專業(yè)人才培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計劃）。課程內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）。,3-2-2專業(yè)培養(yǎng)方案,培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，崗位指向明確，培養(yǎng)方案完善，有完整規(guī)范的專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件，0.5分；

31、課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)格執(zhí)行國家教育行政部門設(shè)置的公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程，設(shè)置有必修課和選修課，0.5分。 問題：專業(yè)培養(yǎng)方案不規(guī)范，簡單、隨意性大，課程教學(xué)大綱缺乏較多。骨干專業(yè)應(yīng)有完整規(guī)范、裝訂成冊的專業(yè)教學(xué)文件。,專業(yè)培養(yǎng)方案編制的基本要求,課程結(jié)構(gòu)：每學(xué)年教學(xué)時間40周（含復(fù)習(xí)考試），三年制中職教學(xué)總學(xué)時數(shù)約為3000—3300。中職課程分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎(chǔ)課程學(xué)時一般占總學(xué)時的1/3，專業(yè)技能課程學(xué)時一般占

32、總學(xué)時的2/3，其中頂崗實(shí)習(xí)累計總學(xué)時約為一學(xué)年。教學(xué)計劃的課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)立選修課程，其教學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例應(yīng)不少于10%。,3-2-3專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè),有穩(wěn)定的符合專業(yè)設(shè)置和規(guī)模要求以及結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊(duì)伍，0.3分；每個專業(yè)至少有一名中高級職稱的專業(yè)帶頭人和兩名以上骨干教師，0.3分；聘請企業(yè)高技能人才和能工巧匠參與專業(yè)建設(shè)和承擔(dān)校內(nèi)專業(yè)課20%以上的教學(xué)任務(wù)，0.4分。 問題：專業(yè)教師普遍不足，企業(yè)高技能人才和能工巧匠參與

33、專業(yè)建設(shè)尤其缺乏。,3-2-4實(shí)踐性教學(xué),實(shí)踐性課程教學(xué)時數(shù)占總課時50％以上，0.2分，計分公式：（實(shí)踐性課程時數(shù)占總課時率-30%）×1；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)90%，0.5分，公式：（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率-50%）/40%×0.5；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)70％以上，0.1分。學(xué)生實(shí)習(xí)有專人負(fù)責(zé)，有實(shí)習(xí)計劃書和任務(wù)書，管理規(guī)范，0.2分。問題：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目偏少，課時不達(dá)標(biāo)，學(xué)生實(shí)習(xí)文件不齊全、不規(guī)范。,3-2-5實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

34、,各專業(yè)均建有功能齊全、管理規(guī)范、滿足專業(yè)建設(shè)要求并有一定引領(lǐng)示范作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；各專業(yè)有對口、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，1.2分。生均教學(xué)儀器設(shè)備值達(dá)3000元，0.6分；生均教學(xué)用計算機(jī)達(dá)0.2臺，0.2分。 問題：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對口率低，數(shù)量不足。,3-2-6技能鑒定,實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，學(xué)生獲取雙證率達(dá)100%，1分，計分公式：（雙證率-70%）/30%×1。,3-2-7技能競賽,

35、學(xué)校形成經(jīng)常性和廣泛參與的師生技能競賽制度，0.3分；師生積極參加市級及以上技能競賽，0.2分；技能競賽成績，1.5分（市級比賽獲獎每項(xiàng)0.1分，省級比賽獲獎每項(xiàng)0.2分，全國比賽獲獎每項(xiàng)0.4分，獲得三等及以上獎項(xiàng)視為獲獎）。 問題：學(xué)校經(jīng)常性和廣泛參與的師生技能競賽不足。,3-3教學(xué)改革 《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》,四項(xiàng)改革：辦學(xué)模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、評價模式改革五個對接：教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企

36、業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接六方面創(chuàng)新：創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新教材應(yīng)用、創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新管理制度,四項(xiàng)改革,辦學(xué)模式：教產(chǎn)合作、校企一體化，規(guī)?；?、集團(tuán)化辦學(xué)等。培養(yǎng)模式：工學(xué)結(jié)合、校企一體 、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)；彈性學(xué)制、學(xué)分制。教學(xué)模式：項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)和模擬教學(xué)；教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)資源庫等。評價模式：以能力為核心的學(xué)生評價模式 。

37、 四項(xiàng)改革有所嘗試，但總體上是有方案，沒有大的實(shí)質(zhì)成果。亮點(diǎn)：多媒體設(shè)備到位，教師課件制作水平不斷提高。,課改、教研、社會服務(wù),課程改革：構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)活動課程為主體的課程體系；創(chuàng)新課程內(nèi)容，課程內(nèi)容貼近崗位實(shí)際工作過程。教學(xué)研究：設(shè)立教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，定期開展教學(xué)研究，參加各類省級及以上專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，教師發(fā)表論文、編寫教材等。社會服務(wù)：職業(yè)培訓(xùn)，開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)。,四、德育工作與校園文化建設(shè)（13分）,4-1-1機(jī)

38、制保障,德育工作機(jī)構(gòu)健全、制度完善，人員配備齊全，每千名學(xué)生至少有三名專任德育課教師、一名心理健康教育教師，0.5分。堅持德育為先，將德育全方位融入學(xué)校工作，建立教書育人、服務(wù)育人和管理育人有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，0.2分。德育教學(xué)和管理經(jīng)費(fèi)占學(xué)?？傤A(yù)算支出的0.5%，德育活動經(jīng)費(fèi)每生每年不低于20元，德育管理干部和德育課教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有保證，0.2分；建立學(xué)生思想道德評價制度，定期對德育工作進(jìn)行督導(dǎo)和評估，0.1分。,4-1-2德育課教學(xué)

39、,發(fā)揮德育課在德育工作中的主渠道、主陣地作用，開足規(guī)定的《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》、《哲學(xué)與人生》等德育課程，課時保證并使用國家規(guī)劃教材，1分；各學(xué)科教師重視德育工作，在教學(xué)過程中開展德育滲透，1分。 問題：少數(shù)學(xué)校德育課課程、課時不足，其他學(xué)科德育滲透不明顯。,德育教學(xué),第一年級第一學(xué)期《職業(yè)生涯規(guī)劃》32—36學(xué)時 第二學(xué)期《職業(yè)道德與法律》32—36學(xué)時第二年級第三學(xué)期

40、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》32—36學(xué)時 第四學(xué)期《哲學(xué)與人生》32—36學(xué)時文化課教師要充分挖掘教材中的德育因素，加強(qiáng)德育滲透教學(xué)；專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。利用實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要把學(xué)生的社會實(shí)踐活動納入教學(xué)計劃，制定學(xué)生社會實(shí)踐規(guī)劃。,4

41、-1-3行為養(yǎng)成教育,注重學(xué)生行為養(yǎng)成教育，開設(shè)禮儀課，效果好，0.5分；學(xué)生行為養(yǎng)成教育納入各部門的工作職責(zé)，全員育人，學(xué)生懂禮貌、講文明、知禮儀、講道德，儀容儀表規(guī)范、精神面貌好，1.5分。,4-1-4心理健康教育,有心理健康咨詢室，配備專職人員，0.2分；開設(shè)心理健康教育課程，每學(xué)期不少于10課時，定期舉辦心理健康講座，0.3分。,4-1-5 德育創(chuàng)新,創(chuàng)新德育工作內(nèi)容、方法和途徑，德育工作有針對性、實(shí)效性、時代性和吸引力，

42、0.5分；堅持開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、弘揚(yáng)民族精神教育以及班會、團(tuán)課等主題活動，0.3分；定期組織學(xué)生參加公益活動、志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動，0.2分。,4-1-6“文明風(fēng)采”競賽,師生積極參加省級及以上文明風(fēng)采競賽，0.2分；省級比賽獲獎每項(xiàng)0.1分，全國比賽獲獎每項(xiàng)0.2分，1.3分。 問題：參賽比例低。,4-1-7學(xué)生會工作,學(xué)生會組織機(jī)構(gòu)健全，制度完善，0.1分；自我教育、自我服務(wù)和自我管理，起到學(xué)校和學(xué)生之間的

43、橋梁與紐帶作用，0.2分；圍繞學(xué)校中心工作開展系列活動，0.2分。,4-2-1校風(fēng)建設(shè),形成務(wù)實(shí)向上、積極進(jìn)取、敬業(yè)樂群、遵紀(jì)守法、崇尚實(shí)踐的校風(fēng)，熱愛職教、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研業(yè)務(wù)的教風(fēng)，知榮明恥、樂觀向上、熱愛專業(yè)、勤奮好學(xué)、苦練技能的學(xué)風(fēng)，1分；有體現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)校精神的校訓(xùn)、校徽和校歌，0.5分。 問題：學(xué)校特色和學(xué)校精神不明顯，師生了解不廣泛 。,4-2-2文化環(huán)境,企業(yè)文化進(jìn)校園，教室環(huán)境、實(shí)訓(xùn)環(huán)境具有濃

44、厚的職業(yè)氛圍和鮮明的專業(yè)特色，0.6分；板報、櫥窗、標(biāo)語、畫像、雕塑和碑銘等設(shè)置突出辦學(xué)理念和對學(xué)生的激勵作用， 0.5；利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，0.2分；有校園廣播站和校報，發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用，0.2分。 問題：企業(yè)文化進(jìn)校園不足，職業(yè)教育氛圍不濃厚；校園網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用不足。,4-2-3學(xué)生社團(tuán)建設(shè),學(xué)生社團(tuán)機(jī)構(gòu)健全，制度完善，經(jīng)費(fèi)、場所有保障，活動豐富多彩，主題鮮明，健康有益，效果顯著，0.5分。

45、問題：各類學(xué)生社團(tuán)設(shè)置的程序不完善，管理制度不完善。,4-2-4校園文化活動,文體活動豐富多彩，形式多樣，0.5分；每年舉辦學(xué)校運(yùn)動會和文化藝術(shù)節(jié)，0.3分；陽光體育進(jìn)校園，0.2分。 問題：陽光體育進(jìn)校園缺乏明確規(guī)劃和要求。,全國億萬學(xué)生陽光體育活動,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，有制度，有實(shí)施方案，營造良好的輿論氛圍。開足上好體育課，配合體育課教學(xué)，保證學(xué)生平均每個學(xué)習(xí)日有一小時體育鍛煉時間。以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)．強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)。使85％以上的

46、學(xué)生達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)。建立和完善《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果記錄體系，測試成績要記入學(xué)生檔案，并作為畢業(yè)的重要依據(jù)。,評估報告的準(zhǔn)備,認(rèn)真研讀評估條目，深入理解內(nèi)涵。評估指標(biāo)逐條目說明，有數(shù)字必須有來源，有計算結(jié)果，有各類匯總表。管理制度規(guī)范合理，有年度工作計劃、總結(jié)，會議記錄及日常檢查記錄保