對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)要求和建議

1、對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)要求和建議班主任工作，需要一種理念，需要一種奉獻(xiàn)，需要一種能力，更需要一種責(zé)任心。班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。實(shí)事求是的講，我們整個(gè)班主任隊(duì)伍的素質(zhì)還是參差不齊的，個(gè)別班主任老師工作責(zé)任心不強(qiáng)，做工作存在應(yīng)付現(xiàn)象，工作中不講究藝術(shù)，方法簡(jiǎn)單，不注重說服教育。下面我結(jié)合許多優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)班主任提以下幾點(diǎn)要求和

2、建議。1、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，與班主任的性格有著驚人的相似，班主任責(zé)任心強(qiáng)，他的班級(jí)班風(fēng)就正，各項(xiàng)工作就會(huì)井然有序，班主任責(zé)任心不強(qiáng)，工作拖拉懶散、對(duì)班級(jí)工作不管不問，那么它的班級(jí)必定是什么工作也上不去，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也會(huì)像一盤散沙，越來越難管理，日積月累問題會(huì)越來越多，到最后留下一個(gè)爛攤子。學(xué)生現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)如果都不能建立一種責(zé)任，那它將來承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任將成為一句空話，這與

3、我們的教育目的是背道而馳的。初中階段是學(xué)生性格形成、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生模仿力也較強(qiáng)，班主任個(gè)人的性格、作風(fēng)、心態(tài)會(huì)給學(xué)生一生發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響，所以要求每一位班主任要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任心并將責(zé)任心真正落實(shí)到行動(dòng)上，嚴(yán)于律己、以身作則，題，對(duì)于政教處、年級(jí)組、團(tuán)支部檢查出的問題，更不要為自己找借口、為學(xué)生找理由，要與學(xué)校要求保持一致。對(duì)于任課教師反映的問題要重視，要及時(shí)調(diào)查了解及時(shí)處理。只有這樣我們?cè)趲熒械耐挪艜?huì)樹立起來，班主任工作也

4、將如魚得水。3、班主任工作要始終堅(jiān)持“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒”。作為班主任，思想上要經(jīng)常做“三個(gè)假如”的反思，工作中要堅(jiān)持從嚴(yán)入手、注重細(xì)節(jié)、扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒。從嚴(yán)入手：我們常說“嚴(yán)師出高徒”。我們提出的“嚴(yán)”絕對(duì)不是體罰學(xué)生，這是對(duì)“嚴(yán)”的歪曲，真正意義上的“嚴(yán)”是嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不包庇、不縱容，嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)進(jìn)行教育或處理。對(duì)學(xué)生管理和要求上的“嚴(yán)”才是對(duì)學(xué)生最大的愛護(hù)。注重細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)決定成敗。不要低估

5、學(xué)生的能量，更不要以為學(xué)生當(dāng)中非常平靜，表面平靜的假象可能造成班主任的放松，越是在平靜的時(shí)候越要深入到學(xué)生中間，主動(dòng)鋪下身子，研究學(xué)生，了解學(xué)生思想狀況、關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)表現(xiàn)，從細(xì)節(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)存在的隱患。另外，對(duì)學(xué)生生活的細(xì)節(jié)也要給予關(guān)注，比如，學(xué)生帶了多少錢，吃了幾頓飯等等，做到從心理上關(guān)注學(xué)生、在生活上關(guān)心學(xué)生。扎扎實(shí)實(shí)：班主任工作做的是實(shí)實(shí)在在的事，要下實(shí)實(shí)在在的力，絕對(duì)不能弄虛作假，什么事情行動(dòng)永遠(yuǎn)比嘴上說的慢半拍一定要注意處理問題的