普通高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃之方法

1、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法首先，是個性與職業(yè)測評。經(jīng)過科學(xué)的測評系統(tǒng)，認(rèn)識自我，分析潛在的個性特點。立足于生涯發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃的角度，系統(tǒng)從興趣、性格、能力、價值觀、學(xué)科興趣五個方面來幫助測評者深入了解自己的個性特征及潛在優(yōu)勢，并針對測評者的個性特點，給出切實可行的分析報告及發(fā)展建議。其次，是認(rèn)識外部世界?！爸阎耍賾?zhàn)不貽”。通過掌握詳盡的高校、專業(yè)、職業(yè)等外部信息。才能結(jié)合自我特點確定合適的職業(yè)目標(biāo)，從而做出正確的生涯規(guī)劃。第三，采取

2、有效的決策行動。——引導(dǎo)可行的發(fā)展規(guī)劃。決策行動是生涯規(guī)劃中最關(guān)鍵的步驟，因此需要在科學(xué)方法的指導(dǎo)下慎重對待。1、多與老師、家長溝通，進一步客觀把握自己的成長歷程，明確自己的理想、愛好、特長，對社會、對學(xué)校、對老師、對家長的看法及與同學(xué)相處的關(guān)系等。2、將測評得到的各項指標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃咨詢師溝通，把各項測評指標(biāo)學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛好、特長等，結(jié)合市場、行業(yè)、職位信息，進行綜合分析，對測評報告中推薦的專業(yè)、職業(yè)進行重新排序，并各選出前

3、5種專業(yè)、職業(yè)進行分析打分，最后為職業(yè)初步定位2~3個。如使用《CareerSky高中生升學(xué)指導(dǎo)專家指導(dǎo)系統(tǒng)》，系統(tǒng)會采用“啟發(fā)引導(dǎo)”的方法，在推薦的專業(yè)、職業(yè)、學(xué)校中，專家系統(tǒng)引導(dǎo)考生進一步通過對“自己興趣適合性、學(xué)費投入狀況、選擇的學(xué)校狀況、專業(yè)發(fā)展前景、未來工作狀況、可能的成就感、對友誼的影響、父母的認(rèn)可性、同學(xué)朋友的想法、其他人的意見、開設(shè)課題的吸引力、自定義3項”等方面分別進行加、減15分來對推薦專業(yè)重新進行優(yōu)先級排序，比較出

4、最適合的13個專業(yè)；通過對“離家遠(yuǎn)近、學(xué)校氛圍、學(xué)校就業(yè)環(huán)境、學(xué)校所在地環(huán)境、我可能的成就感、學(xué)校歷史、對友誼的影響、父母的認(rèn)可性、其他人的意見、同學(xué)朋友的想法、學(xué)校影響力、自定義3項”等方面分別進行加、減15分來對推薦學(xué)校重新進行優(yōu)先級排序，初步確定一個未來的目標(biāo)院校；通過對“收入狀況、社會地位、可得性、父母支持、朋友支持、人際狀況、發(fā)展前景、可利用資源、社會需求狀況、可能的職業(yè)變遷、自定義3項”等方面分別進行加減15分來對推薦職業(yè)重

5、新進行優(yōu)先級排序，比較出最適合的13種職業(yè)。3、分階段制定詳細(xì)的生涯發(fā)展規(guī)劃書。職業(yè)發(fā)展又稱職業(yè)計劃、職業(yè)生涯，始于20世紀(jì)60年代，90年代中期從歐美傳入中國，最早對職業(yè)生涯系統(tǒng)研究的是美國麻省理工學(xué)院的施恩教授。職業(yè)生涯是指一個人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。職業(yè)發(fā)展是管理的一項重要活動，它與工作分析、人力計劃、招聘與選拔、績效評估、等有著密切的聯(lián)系。和各級管理者具體落實執(zhí)行。穩(wěn)定型、自主獨立型、創(chuàng)造型

6、。培訓(xùn)機會、提供任職機會時都應(yīng)該公開其條件與，保持高度的透明度。公平性原則是人格價值與人人平等的體現(xiàn)，是維護員工整體積極性的重要保證。并提供一份員工職業(yè)生涯關(guān)注問題的關(guān)系表。四、職業(yè)錨理論的導(dǎo)入職業(yè)發(fā)展實際上是一個持續(xù)不斷的探索過程，在這一過程中，每個人都在根據(jù)自己的天資、能力、動機、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錨。職業(yè)錨是指當(dāng)一

7、個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀，實際上就是人們選擇和發(fā)展自己職業(yè)時所圍繞的中心。職業(yè)錨的內(nèi)涵：1、職業(yè)錨產(chǎn)生于早期職業(yè)生涯，以員工習(xí)得的工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)。員工的工作經(jīng)驗，產(chǎn)生、演變和發(fā)展了職業(yè)錨。2、職業(yè)錨強調(diào)個人能力、動機和價值觀三方面的相互作用與整合。3、職業(yè)錨是不可能根據(jù)各種測試提前進行預(yù)測的。職業(yè)錨是個人同工作環(huán)境互動作用的產(chǎn)物，由于實際工作的偶然性，職業(yè)錨是不可能根據(jù)各種測試出

8、來的能力、才干或動機、價值等進行預(yù)測的。4、職業(yè)錨不是固定不變的。一個人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著變化的，它實際上是一個不斷探索過程產(chǎn)生的動態(tài)結(jié)果。職業(yè)錨目前有五種類型：技術(shù)功能能力型、管理能力型、職業(yè)生涯開發(fā)與管理的一項重要工作是幫助企業(yè)員工建立、確定職業(yè)錨。因為，職業(yè)錨能夠準(zhǔn)確地反映個人職業(yè)需要及其所追求的職業(yè)工作環(huán)境，反映個人的價值觀與抱負(fù)。透過職業(yè)錨的建立過程，企業(yè)可以獲得員工個人正確的信息反饋，這樣企業(yè)才能有針對性地對員工的職業(yè)生

9、涯發(fā)展設(shè)置合理、有效、可行、順暢的職業(yè)通道與職業(yè)階梯；個人則通過企業(yè)有效的職業(yè)管理、自身的職業(yè)需要得以滿足，從而深化了對企業(yè)的情感認(rèn)同與職業(yè)歸屬。五、職業(yè)生涯發(fā)展階梯規(guī)劃。職業(yè)生涯發(fā)展階梯與設(shè)計是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理與職業(yè)生涯管理的關(guān)鍵內(nèi)容，對調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)有著非常重要的作用。職業(yè)生涯發(fā)展階梯是企業(yè)為內(nèi)部員工設(shè)計的自我認(rèn)識、成長和晉升的管理方案。職業(yè)生涯發(fā)展階梯在幫助員工了解自我的同時使企業(yè)掌握員工的職業(yè)需要，以