走向自主和實踐的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1、走向自主和實踐的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育摘要：普通高中是基礎(chǔ)教育的最后階段，也是職業(yè)發(fā)展定位和選擇的起始階段，因此，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育以養(yǎng)成高中生終身發(fā)展規(guī)劃的素養(yǎng)，增強高中生自主的實踐能力，拓展高中德育新思路為價值取向。在學(xué)校實踐中可以采取開設(shè)生涯規(guī)劃課程、組織系列主題班會、開展實踐體驗活動等形式推進高中生涯教育。關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃教育自主實踐高中傳統(tǒng)學(xué)校教育強調(diào)“知性德育”，以知識、思維和脫離

2、實際的教化為核心，忽視了學(xué)生成長的真實過程，使德育在教化與知化的語境里蒼白無力?！案咧猩殬I(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐與研究”這一課題，以人本主義理論和主體性教育主張為基礎(chǔ)，通過普通高中學(xué)生生動的學(xué)校實踐，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入學(xué)校教育生活，以自主和實踐作為取向，使學(xué)生逐步成為具備自我發(fā)展和完善能力的和諧發(fā)展的個體?！镀胀ㄖ袑W(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“高中階段的職業(yè)指導(dǎo)是加深有關(guān)知識的傳授，屬職業(yè)指導(dǎo)的提高階段。指導(dǎo)重點是引導(dǎo)學(xué)生廣泛

3、了解專業(yè)或職業(yè)，進一步了解和剖析自己，正確處理選擇專業(yè)或職業(yè)的主客觀因素，提高選擇志愿的決策能力?！薄笆箤W(xué)生在知識的學(xué)習(xí)與個體自我覺察、社會、工作之間建立起積極聯(lián)系，在豐富知識學(xué)習(xí)和塑造完美個性的同時增加未來進入社會的適應(yīng)能力”。為了適應(yīng)課程改革的需要，為了學(xué)生自身全面發(fā)展和適應(yīng)社會需求，在普通高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價值取向職業(yè)生涯規(guī)劃是指個體為未來職業(yè)所做的策劃和準備。著名的生涯發(fā)展研究者舒

4、伯認為：生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展型態(tài)。高中階段處于職業(yè)生涯的成長和探索時期，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標是全面地認識自己和了解職業(yè)，學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和方法，進而自己決定自己的職業(yè)生涯目標和發(fā)展方向，最終實現(xiàn)自我價值和生命的意義。（一）養(yǎng)成終身發(fā)展規(guī)劃的素養(yǎng)對未來有一個清醒的認識，為自己的人生樹立一個明確的目標，將會有利于高中生產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力。很多人認為

5、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于學(xué)生而言僅僅在高二文理分科時或者是高三畢業(yè)的志愿填報時才重要，這是一種偏見。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是以職業(yè)指導(dǎo)為主線，以促進學(xué)生終身發(fā)展為目的，是為了幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、確立生涯目標、選擇職業(yè)生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展途徑。生涯規(guī)劃教育強調(diào)幫助學(xué)生正確地認識自己的興趣、氣質(zhì)、能力、價值觀和需要等，利用自己所學(xué)的知識和技能，對自己的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展作出明智的選擇。（二）增強自主的實踐能力對職業(yè)的探索和生涯意識的形成

6、則是通過另一部分課來完成。如通過學(xué)生對家族職業(yè)樹的探索，認識自己對職業(yè)、生涯的期望以及對未來發(fā)展的憧憬。根據(jù)霍蘭德的類型理論通過興趣島的活動來了解自己的職業(yè)興趣。一個成功者能夠充分發(fā)掘自己的才華并將其轉(zhuǎn)化為實踐的技能，利用這些技能實現(xiàn)自己的目標?！拔矣幸浑p隱形的翅膀”這一課程則是通過對未來自我的探索，使學(xué)生明確自我的選擇，建立個人暫定的生涯目標，協(xié)助其提升生涯自主意識與責(zé)任，并針對暫定的目標，制定“我的高中企劃案”，進行相關(guān)的規(guī)劃和準備

7、。（二）組織系列主題班會，提高自我認知能力與水平主題班會同樣是進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效形式和重要陣地。作為班主任，對于班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等狀況，有著更多的了解。不同階段的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有不同的需求，不同班級學(xué)生的特點也不同，利用班會的契機，由班委會組織的主題班會將會幫助學(xué)生更好地成長。作為高中生，自主管理特別重要。例如高一進校一個月后，在經(jīng)歷了軍訓(xùn)、社團招新、運動會等系列活動之后，學(xué)生對學(xué)校的新鮮感開始褪化，部分學(xué)生開始產(chǎn)

8、生焦慮和困惑，流露出對于未來的迷茫，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機不足，從忙碌到茫然，如何幫助他們激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)自我管理的能力？我們以“追逐的夢想”為主題，讓學(xué)生看到自己最初的夢想，激發(fā)他們對未來的自我探索，明確自我的選擇。這也是生涯規(guī)劃中做好定位的一部分內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生看到“未來的我”基礎(chǔ)上，還需要幫助學(xué)生認識到從“現(xiàn)在的我”到“未來的我”之間還需要付出怎樣的努力，最近的就是高中的三年，需要付出什么樣的努力。“我的高中企劃案”可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

9、自我規(guī)劃的內(nèi)容提高自我認識，了解自身優(yōu)勢和不足，從而更好地提升。在這樣的主題班會活動中，學(xué)生不僅仔細思考了自己的理想定位，更重要的是他們了解了現(xiàn)實與理想之間的差距，確定了自己努力的方向并有了詳盡的計劃。（三）開展實踐體驗活動，增強生涯規(guī)劃的自主性校園實踐體驗活動是每個學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新潛能、施展個人才華的大舞臺。這類活動是以個人興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，以探索、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)主體的創(chuàng)新素質(zhì)有效發(fā)展為目的的自主性活動。利用校園實踐的舞臺

10、，不僅可以幫助學(xué)生更好地認識自我，而且可以對自我能力、角色及職業(yè)進行探索，使他們對于職業(yè)的好奇或者是偏好逐漸具體化。如有些高中開展的文化藝術(shù)節(jié)活動為高中學(xué)子創(chuàng)造了自主的舞臺，整個藝術(shù)節(jié)從啟動、運行、展示到總結(jié)反饋，從會徽征集、展示場地規(guī)劃、負責(zé)人員培訓(xùn)、教師聘請到校際邀請觀摩等全部由學(xué)生會獨立運作。這樣的活動讓學(xué)生體會了勞動和創(chuàng)業(yè)的艱辛，培養(yǎng)了他們的商業(yè)意識和風(fēng)險決策能力。組織學(xué)生參加各種社會實踐和學(xué)習(xí)，開拓視野，認識和理解各種職業(yè)。江