素質(zhì)教學(xué)教育概論·十三套單選題·(繼續(xù)教學(xué)教育)

1、_素質(zhì)教育概論單選題【一】素質(zhì)教育概論單選題【一】(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確1.教育思想或（）始終同教育的根本職能、目的聯(lián)系在一起。它是教育者對整個教育現(xiàn)象的總體認(rèn)識，是對教育前提的深入思考、全面把握。A.A.施教思想施教思想B.教育水平C.教育經(jīng)驗D.教育方法2.課程之所以需要“開發(fā)”，是因為存在著（）。A.學(xué)習(xí)潛能B.B.課程潛能課程潛能C.教學(xué)潛能D.個性潛能3.素質(zhì)教育以培育（）和實踐能力為重點，需要

2、對創(chuàng)新與創(chuàng)新精神、實踐與實踐能力有正確理解和準(zhǔn)確把握。A.自我學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力B.B.創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神C.創(chuàng)造精神D.社會生存能力5.（）對新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會教育、學(xué)校教育所難以完全代替的。A.基礎(chǔ)教育B.B.家庭教育家庭教育C.學(xué)校教育D.社區(qū)教育6.素質(zhì)形成本身，就是在某一學(xué)科領(lǐng)域獲得獨立準(zhǔn)確的（）判斷。A.精神價值B內(nèi)在價值內(nèi)在價值.C.外在價值D.實際價值7.（）是指個體完滿的身心、情感狀態(tài)和由社會適應(yīng)能力積淀升

3、華形成的一種基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。A.學(xué)習(xí)素質(zhì)B.思維素質(zhì)C.C.健康素質(zhì)健康素質(zhì)D.科學(xué)文化素質(zhì)8.勞動技術(shù)教育包括勞動教育和（）兩個方面。A.社會教育B.綜合教育C.德育教育D.D.技術(shù)教育技術(shù)教育9.（）就是指學(xué)生真正按照自己的愿望，學(xué)自己想學(xué)、愛學(xué)的東西，廣泛汲取知識營養(yǎng)，在社會這個更大的知識空間里搏擊、遨游，不斷擴(kuò)充、豐富自己的知識內(nèi)涵。A.A.開拓地學(xué)開拓地學(xué)B.創(chuàng)造性地學(xué)C.健康教育D.持續(xù)性教育10.素質(zhì)教育中學(xué)生的（）能

4、否得到充分挖掘與發(fā)揮是衡量教法是否科學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。A.A.個性潛能個性潛能B.發(fā)展?jié)撃蹸.健康個體D.個人理想11.（）也是學(xué)生樹立崇高正確的人生追求，實現(xiàn)自主健康成長的有效途徑。A.小目標(biāo)牽引B.大目標(biāo)牽引C.C.目標(biāo)牽引目標(biāo)牽引D.以上都不正確12.在人的各種基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因為人的各種需要都必須以學(xué)習(xí)的途徑來滿足。A.生理B.社會C.生活D.D.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)13.素質(zhì)教育對教的基本要求是：（），但一定要教得最好，

5、絕非盲目、無度用“藥”。A.為教而教B.教學(xué)相長C.C.教到必要教到必要D.教有所學(xué)14.（）是指素質(zhì)教育施教過程應(yīng)重構(gòu)學(xué)生培養(yǎng)的思路，尋求有利于促進(jìn)他們自主健康成長的途徑，把學(xué)生的思維激活貫穿于整個教育教學(xué)之中。A.素質(zhì)教育改革B.新課程研討C.C.新思路構(gòu)建新思路構(gòu)建D.新課改方案15.（）是對社會、他人有益而無害的獨特人格品質(zhì)。A.個人品德修養(yǎng)B.科學(xué)文化素質(zhì)C.C.獨立人格素質(zhì)獨立人格素質(zhì)D.思想道德素質(zhì)16.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上

6、從屬于（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。A.科學(xué)發(fā)展觀B.文化素養(yǎng)基本理論C.C.教育基本理論教育基本理論D.教育學(xué)原理17.（）是指在素質(zhì)教育施教過程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識信息（技能）傳遞交流。A.高效快遞B.質(zhì)量傳遞C.高質(zhì)課改D.D.高質(zhì)效傳遞高質(zhì)效傳遞18.課程的（）的根本目的是調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，形成合理的課程結(jié)構(gòu)，以多出人才、出好人才，提高

7、民族素質(zhì)。A.A.分級管理分級管理B.學(xué)科管理C.地方管理D.學(xué)校管理19.（）開發(fā)特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會的聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活融入社會生活之中，使學(xué)生通過了解社區(qū)接觸社會，關(guān)注社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高參與社會生活的能力。A.國家課程B.B.地方課程地方課程C.教育課程D.學(xué)校課程20.（）是指具有崇高昂揚(yáng)、深遠(yuǎn)自由、堅定扎實的精神追求和豐富獨特、積極健康的審美情趣與品質(zhì)。A.A.精神審美素質(zhì)精神審美素質(zhì)B.個人品德素質(zhì)C.獨立人格素

8、質(zhì)D.思想道德素質(zhì)21.素質(zhì)教育目標(biāo)不僅全面地反映（）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個層次與方面。A.A.時代時代B.歷史C.社會D.現(xiàn)實22.（）是指建立在反復(fù)學(xué)習(xí)實踐基礎(chǔ)上的對學(xué)習(xí)本身的一種深刻認(rèn)識，并將這種認(rèn)識積淀升華成為主體的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。A.個人道德素質(zhì)B.思想道德素質(zhì)C.法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)D.D.學(xué)習(xí)素質(zhì)學(xué)習(xí)素質(zhì)23.素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉(zhuǎn)移到著眼于（）方面來，實現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。A.

9、A.素質(zhì)發(fā)展素質(zhì)發(fā)展B.科學(xué)發(fā)展C.文化培養(yǎng)D.個性潛能發(fā)展24.學(xué)校加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)系，能使學(xué)校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進(jìn)行（）。A.單一教學(xué)B.個性化教育C.C.因材施教因材施教D.素質(zhì)教育25.素質(zhì)教育是面向全體國民的教育，對各級各類學(xué)校而言，則是面向（）的教育。A.優(yōu)秀學(xué)生B.特殊學(xué)生C.C.全體學(xué)生全體學(xué)生D.全校師生26.素質(zhì)教育目標(biāo)是穩(wěn)定性與（）的統(tǒng)一。A.持續(xù)性B.創(chuàng)新性C.延續(xù)性D.D.發(fā)

10、展性發(fā)展性27.校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡稱，是學(xué)校成員的精神面貌的集中體現(xiàn)，是學(xué)校內(nèi)部的（）。A.環(huán)境氛圍B.B.精神作風(fēng)精神作風(fēng)C.教學(xué)風(fēng)格D.意識形態(tài)28.（）是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎(chǔ)上受教育者的自教方法等。A.教學(xué)經(jīng)驗B.培訓(xùn)經(jīng)驗C.C.教育方法教育方法D.課改方法_27.認(rèn)識事物發(fā)展變化的規(guī)律，是指引人們走向成功的（）。A.A.根本法則根本法則B.基本路徑C.重要經(jīng)歷D.唯一方法28

11、.學(xué)生健康成長的關(guān)鍵是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學(xué)會（）前進(jìn)的本領(lǐng)。A.嘗試實踐B.B.主動探索主動探索C.實踐探索D.健康成長29.（）是全黨全國長期堅持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的所謂“功利性目標(biāo)”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。A.生產(chǎn)力發(fā)展B.B.經(jīng)濟(jì)建設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C.社會主義建設(shè)D.物質(zhì)文化建設(shè)30.（）是共產(chǎn)主義道德的實質(zhì)和核心。教育學(xué)生做集體的小主人，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有“五愛”思想、優(yōu)良品德和良好的道德規(guī)范。

12、A.社會主義B.個人主義C.C.集體主義集體主義D.人文主義素質(zhì)教育概論單選題【三】素質(zhì)教育概論單選題【三】(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確素質(zhì)教育1.（職能）（職能）就是人們對素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。P802.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（教育基本理論（教育基本理論），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。P1123.勞動技術(shù)教育包括勞動教育和（技術(shù)教育

13、）（技術(shù)教育）兩個方面。4.教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的(教育思想教育思想)與教育水平，決定著教育效果并直接影響學(xué)生乃至社會的發(fā)展進(jìn)步。5.（社會角色）（社會角色）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)。6.學(xué)生健康成長的關(guān)鍵是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學(xué)會（主動探索（主動探索）前進(jìn)的本

14、領(lǐng)。7.（素質(zhì)教育）（素質(zhì)教育）的一個重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。8.（思想道德素質(zhì)）（思想道德素質(zhì)）是客觀存在反映到人的意識中經(jīng)過思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。P269.（心理健康教育）（心理健康教育）的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動之中，于日常的班主任工作之

15、中和學(xué)生的思想品德教育之中。10.在人的各種基本需要中，（學(xué)習(xí)）（學(xué)習(xí)）的需要是最基本的需要，因為人的各種需要都必須以學(xué)習(xí)的途徑來滿足。P8312.促進(jìn)學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。要達(dá)到這種效果，就必須依靠成功的（教育（教育）。14913.（）才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)。P59A學(xué)以致用B學(xué)為我用C真正將所學(xué)知識融入心靈D以上都是以上都是14.（素質(zhì)教育）（素質(zhì)教育）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個全

16、新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。16.（）是在表象、概念的基礎(chǔ)上，通過長期、反復(fù)的分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動過程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P38C思維素質(zhì)維素質(zhì)17.素質(zhì)的（），要求學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成長。P212A2A自然屬性自然屬性18.教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的（B），滿足兒童發(fā)展的需要。82B自然規(guī)律自然規(guī)律19.（）是辯證統(tǒng)一的。生理健康固然是生存的基礎(chǔ)，但就現(xiàn)代社會而言

17、，心理健康的重要性更加突出。P49B身心健康身心健康20.與國家課程注重基礎(chǔ)性、統(tǒng)一性（共性）的特點相比，（）充分尊重并滿足學(xué)校師生和學(xué)校教育環(huán)境的獨特性和差異性（多樣性），受到學(xué)校的廣泛歡迎。P134B校本課程校本課程21.素質(zhì)教育目標(biāo)不僅全面地反映（A）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個層次與方面。A時代時代22.（）最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力。P98D應(yīng)試教育

18、應(yīng)試教育23.成熟的課程改革的一個重要標(biāo)志是操作和理念的（）。P125D同一性同一性24.以現(xiàn)行教育（）為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。P115D內(nèi)容內(nèi)容25.（D）是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。249D教育模式教育模式26.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。P71B文化底蘊(yùn)文化底蘊(yùn)27.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強(qiáng)烈的潛能，通常稱為（）。B優(yōu)勢潛能優(yōu)勢潛能2