2016浙江師資培訓(xùn)題庫(kù)高等教育學(xué)

1、高等教育學(xué)試卷1一、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分）1、下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)習(xí)過(guò)程階段的是（）。DA.注意定向階段；B.獲得和保持階段；C.練習(xí)和強(qiáng)化階段；D.記錄階段2、按照馬克思主義的觀點(diǎn)，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。BA.實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育；B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；C.加強(qiáng)理論教學(xué)；D.注重實(shí)踐教學(xué)3、文化素質(zhì)教育不是為了（）。BA.提高大學(xué)生的文化品位；B.強(qiáng)化專業(yè)教育；C.提高審美情趣；D.提高人文素養(yǎng)4、關(guān)于如何改變

2、人文教育的落后狀況，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。CA.在整個(gè)教育活動(dòng)中滲透人文教育；B.開(kāi)設(shè)人文學(xué)科方面的課程；C.使人文教育在高等教育中處于支配地位；D.在專業(yè)教育中補(bǔ)充人文教育的內(nèi)容5、主張根據(jù)社會(huì)需要來(lái)制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）。CA.個(gè)人本位論；B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)；C.社會(huì)本位論；D.政治統(tǒng)帥論6、“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，這是我

3、國(guó)的（）。AA.教育方針；B.教育目的；C.高校培養(yǎng)目標(biāo)；D.教育工作原則7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（）。BA.顯性課程；B.隱性課程；C.核心課程；D.活動(dòng)課程8、教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。DA.教學(xué)目的；B.重點(diǎn)難點(diǎn)；C.導(dǎo)入新課；D.講授新課9、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。CA.郝欽斯；B.阿德勒；C.布魯納；D.貝格爾10、主張課程內(nèi)容應(yīng)該圍繞一系列的社會(huì)問(wèn)題來(lái)選擇以問(wèn)題為中心設(shè)

4、計(jì)核心課程的課程理論是（）。BA.永恒主義課程觀；B.改造主義課程觀；C.科學(xué)主義課程觀；D.結(jié)構(gòu)主義課程觀11、教案編寫(xiě)的主體部分是（）。CA.確定重點(diǎn)難點(diǎn)；B.選擇教學(xué)方法；C.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；D.教學(xué)反思12、關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。DA.加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合；B.擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)；C.溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系；D.利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系13、在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是（）。CA.蔣夢(mèng)麟；B.竺可楨；C.蔡元培

5、；D.胡適C洪堡提出的辦學(xué)思想；D我國(guó)古代書(shū)院確立的原則29、對(duì)于高等教育而言，校園文化作為社會(huì)的亞文化類型極為重要，這表明了（）。AA.文化對(duì)高等教育的影響；B高等教育對(duì)文化的影響；C高等教育的文化功能；D高等教育對(duì)文化的傳承功能30、高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于（）。DA.經(jīng)濟(jì)因素；B文化因素；C市場(chǎng)因素；D政治因素31、我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（）。BA.追求同質(zhì)化；B避免過(guò)度綜合化；C提升研究生教育層次的水平；D加大應(yīng)用

6、型學(xué)科門(mén)類的比重32、教師專業(yè)角色的多樣性不包括（）。DA.教學(xué)者角色；B.研究者角色；C.服務(wù)者角色；D.領(lǐng)導(dǎo)者角色33、根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是（）。AA.自我表現(xiàn)；B.學(xué)科內(nèi)容；C.學(xué)生反應(yīng)；D.物理環(huán)境34、優(yōu)秀教師的個(gè)性特征不包括（）。DA.學(xué)科知識(shí)豐富；B.表達(dá)清楚；C.組織得當(dāng)；D.教學(xué)手段先進(jìn)35、大學(xué)教師的角色具有多樣性，其根本角色是（）。AA.教學(xué)者角色；B.研究者角色；C.服務(wù)者角色；

7、D.應(yīng)用者角色36、終身學(xué)習(xí)具有3A特點(diǎn)，但一般不包括（）。CA.任何時(shí)間（anytime）；B.任何地點(diǎn)（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）37、主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí)、辨別、理解從而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（）。DA.行為主義學(xué)習(xí)論；B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；C.人本主義學(xué)習(xí)理論；D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論38、由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣

8、的原則？（）CA.理論聯(lián)系實(shí)際；B.直觀性；C.因材施教；D.科學(xué)性與思想性結(jié)合39、我國(guó)古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的五階段論是（）。AA.學(xué)、問(wèn)、思、辨、行；B.學(xué)、辨、問(wèn)、思、行；C.問(wèn)、學(xué)、思、辨、行；D.學(xué)、問(wèn)、辨、行、思40、教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決（）。BA.教師的尊重與被尊重的矛盾；B.學(xué)生的知與不知的矛盾；C.師生之間的平等與不平等的矛盾；D.師生之間的民主與不民主的矛盾二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計(jì)