教育心理學(xué)考試大綱及重點(diǎn)整理

1、第一章第一章教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)概述1、識(shí)記教育心理學(xué)的定義與發(fā)展歷程（1）教育心理學(xué)：是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的節(jié)本心理規(guī)律的科學(xué)。（2）教育心理學(xué)的發(fā)展歷程發(fā)展歷程A.初創(chuàng)初創(chuàng)時(shí)期【20世紀(jì)20年代以前】1903年美國心理學(xué)家桑代克桑代克出版《教學(xué)心理學(xué)》B.發(fā)展發(fā)展時(shí)期【20世紀(jì)20年代年代50年代末年代末】20年代以后，吸取了兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果30年代，學(xué)科心理學(xué)學(xué)科心理學(xué)也成了教學(xué)心理學(xué)的

2、組成部分40年代，弗洛伊德弗洛伊德的理論廣為流傳，有關(guān)兒童個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)及生理衛(wèi)生問題也進(jìn)入了教學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域50年代，程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器的興起，同時(shí)信息論的思想也為許多心理學(xué)家所接受C.成熟成熟時(shí)期【20世紀(jì)60年代年代70年代末年代末】60年代初，布魯納布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)課程改革運(yùn)動(dòng)，重視探討教學(xué)過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。人本主義思潮人本主義思潮也前期李一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。重視研究教學(xué)中的社會(huì)

3、心理因素社會(huì)心理因素D.完善完善時(shí)期【20世紀(jì)80年代以后年代以后】皮亞杰、維果斯基皮亞杰、維果斯基理論的傳播1994年布魯納布魯納總結(jié)教學(xué)心理學(xué)發(fā)展的成果：a.主動(dòng)性主動(dòng)性研究b.反思性反思性研究c.合作性合作性研究d.社會(huì)文化社會(huì)文化研究2、理解教育心理學(xué)的研究內(nèi)容及其基本作用（1）教學(xué)心理學(xué)的研究內(nèi)容教學(xué)心理學(xué)的研究內(nèi)容A學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素【5要素】a.學(xué)生b.教師c.教學(xué)內(nèi)容d.教學(xué)媒體e.教學(xué)環(huán)境B學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程【3過程】a.

4、學(xué)習(xí)過程b.教學(xué)過程c.評(píng)價(jià)反思過程（2）教育心理學(xué)的基本作用教育心理學(xué)的基本作用A.幫助教師準(zhǔn)確地了解問題B.為是教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)C.幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生D.幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究（3）自我意識(shí)及其發(fā)展自我意識(shí)及其發(fā)展自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我監(jiān)控自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我監(jiān)控自我意識(shí)的發(fā)展：A.生理自我生理自我3歲左右基本成熟B.社會(huì)自我社會(huì)自我少年期基本成

5、熟C.心理自我心理自我青春期開始發(fā)展和形成3、理解青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)知方式的差異，智商的含義，認(rèn)知差異的教育含義（1）認(rèn)知方式差異認(rèn)知方式差異又稱認(rèn)知風(fēng)格，指個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決為等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存a.場(chǎng)獨(dú)立利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾b.場(chǎng)依存以外部參照作為信息加工的依據(jù)B.沉思型與沖動(dòng)型【反應(yīng)時(shí)間與精確性】a.沉思型深思熟慮且錯(cuò)誤較少b.沖動(dòng)型

6、很快地檢驗(yàn)假設(shè)且常常出錯(cuò)C.輻合型與發(fā)散型a.輻合型找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的答案b.發(fā)散型最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案（2）智力差異智力差異A.智商IQ=智力年齡（MA）實(shí)際年齡（CA）100B.智力的差異a.智力的個(gè)體差異常態(tài)分布（中型分布）b.智力的群體差異男女智力的總體水平大體相等，但男性的智力分布的離散程度比女性大男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域（3）認(rèn)知差異的教育含義認(rèn)知差異的教育含義A.認(rèn)知方式?jīng)]有

7、優(yōu)劣好壞之分，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B.智力是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，主要影響學(xué)習(xí)速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移，并不影響學(xué)習(xí)是否發(fā)生。C.要求我們根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教，做到：a.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式【年齡分班教學(xué)、能力分級(jí)制】b.采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式教學(xué)方式，努力是教學(xué)方式個(gè)別化【布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論】c.采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段教學(xué)手段?！舅菇鸺{程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔