教學(xué)設(shè)計(jì)《別餓壞了那匹馬》

1、1《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！币虼嗽诼宰x課文教學(xué)中要提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，盡可能多些讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，使學(xué)生逐步做到自能讀書(shū)。在此基礎(chǔ)上，再展開(kāi)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生憑借自己的人生經(jīng)驗(yàn)和閱讀敏感，去讀出自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教材分析：本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛(ài)讀

2、書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。學(xué)情分析：學(xué)生要在把握人物情感、心理變化的基礎(chǔ)上加以分析，透過(guò)語(yǔ)言理解人物的內(nèi)心，相比之下會(huì)有一定的難度，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵，體會(huì)人物復(fù)雜的心理和濃厚的感情。教學(xué)目標(biāo)：3

3、出示圖畫(huà)、聲音并茂的《別餓壞了那匹馬》故事式課件?！驹O(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)故事是大人小孩都喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)形式，故事是一種很好的教育資源，講故事能讓學(xué)生喜歡課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)課堂教學(xué)?！?.引出課文題目故事讀完了，大家知道故事的名字嗎？板課題：10別餓壞了那匹馬4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事主要講了一件什么事和讀故事后你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖：了解文章大意，理清文章的思路，對(duì)文章有一個(gè)整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感受?！慷?/p>