實施有效教學構建本真課堂

1、實施有效教學實施有效教學構建本真課堂構建本真課堂陽山縣第一小學古松珍在小學數(shù)學教學中，存在諸如使用教材隨心所欲，教學設計雜亂繁多，學習方法千遍一律，教學手段崇尚花樣，課堂評價單一老套等現(xiàn)象，追求外在表面的變化，沒有把握數(shù)學教學的本質要求，沖淡了數(shù)學課的數(shù)學味，失去了數(shù)學的本真。怎樣才能把握數(shù)學課堂的主渠道，構建“有效、本真”的數(shù)學課堂，筆者認為：可以從以下幾方面著手。一、教材一、教材——有效研讀有效研讀教材是教學內容的載體，教材的價值在

2、于為學生構建知識的能力、態(tài)度及情感和諧發(fā)展的基礎，用好教材是確保教學效果的重要手段。我從2009年秋季開始使用北師大版教材教學，通過近兩年教學實踐，對新教材有了更進一步的認識和理解。一是教材內容按照“問題情境—建立模型—解釋與應用”的敘述來編排，突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學生的數(shù)學活動為線索，展開相應知識的學習；二是教材里的例題安排十分考究，是編者通過深思熟慮、精心編排而成的，針對性和適應性強；三是重視學生的生活經驗，密切數(shù)

3、學與現(xiàn)實的聯(lián)系，豐富了豐富多彩的內容，安排了“數(shù)學游戲”“數(shù)學故事”“探究活動”等學生喜愛的，又樂于接受和愿意思考的學習內容；四是操作性、實踐性強。教材圖文結合，主題圖為學生提供了相關的數(shù)學信息，符合兒童的認知規(guī)律，對培養(yǎng)學生的問題意識和動手、實踐能力有一定的幫助。新課程背景下，如變，也可改動。如在比較平面圖形面積大小時，有意識地將寬度一樣的長方形、正方形面積的比較改為長、寬與邊長都不一樣的圖形進行比較，以增強例題的思維空間。“補”是指

4、補充。由于新教材里的每一課時知識點都有幾個新知識點，不利于幫助學生理解知識和鞏固知識，需要教師做些補充。“補”有補例題、補有關數(shù)學公式、定義，補習題等等?！皳Q”是指更換，因地域差異、城鄉(xiāng)差別等，教材的個別安排可能不適合，更換一些例題是必要的。二、過程二、過程——走向簡約走向簡約“簡約”是指課堂教學緊扣教學目標，圍繞數(shù)學本質，恰當利用情境創(chuàng)設、素材選用、活動組織、結構安排等教學要素，使課堂變得更為簡潔，清晰流暢，進而實現(xiàn)課堂教學的豐富、優(yōu)

5、質與高效。但是現(xiàn)在的數(shù)學教學有這樣的現(xiàn)象，有些知識本來學生很容易理解，經過老師一節(jié)課的教學反而把學生弄糊涂了，原因何在？可能就是把簡單的數(shù)學復雜化了?！半u兔同籠”是一道數(shù)學名題。人教版九年義務教育《數(shù)學》第113頁例1中的“籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？”對于課本的假設法仍有不少學生不明所以：為什么一會兒假設8只都是雞，一會兒假設8只都是兔呢？對此我惟有苦笑。經過反復思考，我采取了畫數(shù)學