2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、1教學(xué)中遇到的某些問(wèn)題的思考教學(xué)中遇到的某些問(wèn)題的思考古田第一中學(xué)古田第一中學(xué)陳小瑾陳小瑾一、概念性知識(shí)的教學(xué)一、概念性知識(shí)的教學(xué)高中生物學(xué)的概念是生物學(xué)現(xiàn)象、生理過(guò)程和生命規(guī)律的高度概括,是構(gòu)成生物學(xué)知識(shí)體系的基石。概念是思維形式之一,也是判斷和推理的起點(diǎn),所以概念教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力起著至關(guān)重要的作用。只有牢固掌握了概念,學(xué)生才能進(jìn)行正確判斷和推理,因此加強(qiáng)概念教學(xué)是強(qiáng)化生物學(xué)科課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。1、如何尋找影響學(xué)生形成正確生

2、物學(xué)概念的原因前生物學(xué)概念(是指學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)以前已經(jīng)在生活實(shí)踐中形成的生物學(xué)概念)、日常概念(是我們生活中對(duì)一些生物學(xué)現(xiàn)象習(xí)慣性的概括和稱(chēng)呼)等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受正確概念會(huì)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生對(duì)復(fù)雜生物學(xué)現(xiàn)象缺乏觀察與思考,沒(méi)有正確指導(dǎo),所以往往形成一些片面的、不科學(xué)的,甚至是錯(cuò)誤的概念,這樣的錯(cuò)誤概念是學(xué)生接受正確概念的障礙和阻力。2、針對(duì)不同的概念,怎樣選擇不同的教學(xué)方法生物學(xué)概念繁多,概念的特征、內(nèi)容各不相同,彼此之間的聯(lián)系縱橫

3、交錯(cuò),因此,教師必須針對(duì)不同的生物學(xué)概念,依據(jù)不同的教學(xué)目的來(lái)選擇教學(xué)方法:如依據(jù)學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);注重以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式;利用多媒體等教學(xué)手段提高課堂容量等等多種不同的學(xué)習(xí)形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以提高高中生物課堂概念教學(xué)的實(shí)效性??傊處熞蚯?、因境采用不同教學(xué)策略使這些概念輕松、高效的被學(xué)生理解、接受并靈活應(yīng)用。如:許多生物學(xué)概念微觀、抽象,如何幫助學(xué)生理解抽象的概念是教學(xué)中經(jīng)常遇到的難點(diǎn)。假如教師在教學(xué)過(guò)程中能將抽象

4、的概念具體化、形象化、直觀化,則有助于學(xué)生理解和掌握生物學(xué)概念。自制模具法、比喻引導(dǎo)法等等是這類(lèi)概念較為有效的教學(xué)策略。3、如何進(jìn)行多樣的變式訓(xùn)練來(lái)遷移生物學(xué)概念學(xué)生對(duì)概念的掌握并不是以學(xué)生復(fù)述、解釋概念為最終目標(biāo),而是要以學(xué)生能運(yùn)用概念去解決實(shí)際問(wèn)題為最終目標(biāo)。所以除了課堂上教師正確引導(dǎo)、講解之外,學(xué)完概念后要及時(shí)加強(qiáng)變式訓(xùn)練、增加實(shí)踐的機(jī)會(huì),從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念的理解程度和運(yùn)用生物學(xué)概念解決生物學(xué)問(wèn)題的能力。注重學(xué)生對(duì)概念

5、的應(yīng)用,才能促使學(xué)生更好的理解和掌握生物概念,進(jìn)而形成科學(xué)的生物學(xué)體系。如:生物教學(xué)中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容很多,可以設(shè)計(jì)一些與生產(chǎn)、生活相關(guān)聯(lián)的題目,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的概念知識(shí)進(jìn)行解決,既培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,又強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。4、如何設(shè)計(jì)方案才能有效地檢查學(xué)生對(duì)概念的掌握情況檢查學(xué)生掌握概念的情況是概念教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán),教學(xué)成功與否是以學(xué)生能否運(yùn)用概念解決問(wèn)題為參考,要科學(xué)地檢查學(xué)生對(duì)概念的掌握情況。概念圖是以命題

6、的形式顯示概念間的意義聯(lián)系,展示概念間層級(jí)結(jié)構(gòu)的示意圖,畫(huà)概念圖可以直觀而形象地表示出概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,使基本概念系統(tǒng)化。運(yùn)用概念圖不僅可以幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)、建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),也可以用來(lái)檢查學(xué)生是否全面地理解概念的外延、內(nèi)涵,以及概念之間的意義關(guān)系,能否在學(xué)生已形成的概念網(wǎng)絡(luò)中不斷地增添新的內(nèi)容。3尷尬局面。因此,探究性的教學(xué)方式對(duì)教師來(lái)說(shuō)顯然是一個(gè)挑戰(zhàn),一切都要摸著石頭過(guò)河。首先我覺(jué)得我們?cè)谔骄炕顒?dòng)中要有明確的探究目標(biāo),探究

7、活動(dòng)最后一定要有結(jié)論,切不可步入只重過(guò)程,不重視結(jié)論的教學(xué)誤區(qū),使探究活動(dòng)流于形式。如探究實(shí)驗(yàn)快結(jié)束時(shí),教師應(yīng)檢查實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期的目的和要求,可以讓各組學(xué)生充分討論發(fā)言,交流大家的觀察結(jié)果,分析其中的原因,從而使學(xué)生得出較為準(zhǔn)確、客觀的結(jié)論。其次把“探究式學(xué)習(xí)”與“接受式學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),處理好探究式學(xué)習(xí)與其他教學(xué)策略和方法的關(guān)系,也是推進(jìn)教學(xué)方式變革和走進(jìn)高中生物新課程的一個(gè)重要步驟。在高中生物教學(xué)活動(dòng)中,探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方

8、式,但不應(yīng)成為唯一的方式。我們的基礎(chǔ)教育過(guò)多地注重了接受式學(xué)習(xí),忽略了探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價(jià)值,使探究性學(xué)習(xí)如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等在教學(xué)中處于被忽略的地位。但接受式學(xué)習(xí)也有其優(yōu)點(diǎn),特別是對(duì)基本原理、概念的學(xué)習(xí),要求學(xué)生集中精力,在短時(shí)間內(nèi)掌握其核心內(nèi)容顯得非常重要。所以?xún)煞N學(xué)習(xí)方式相輔相成,缺一不可固然我們面臨許多困難,大班額、學(xué)生生物學(xué)素質(zhì)差、教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足都是制約我們開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的因素,但只要我們切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,辦法總

9、比困難多。我認(rèn)為在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們一定要積極想辦法,沒(méi)條件的努力創(chuàng)造條件,我的原則是“即使是講實(shí)驗(yàn)也要講出探究的思路來(lái)”。4、如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)比較、總結(jié)以及實(shí)驗(yàn)考查來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師課堂上講的內(nèi)容好象都懂了,可是一用起來(lái)就錯(cuò)。其中一個(gè)很重要的原因就是他不善于比較、歸納和總結(jié),各知識(shí)點(diǎn)在頭腦中形同一盤(pán)散沙,造成應(yīng)用中不能及時(shí)地提取所需的信息。所以教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)用歸納總結(jié)、觀察對(duì)比的方法去學(xué)

10、習(xí)、掌握生物學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生這種總結(jié)或“點(diǎn)”或“線(xiàn)”,或“文字”或“圖表”,都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)所學(xué)知識(shí)起到強(qiáng)化作用。實(shí)驗(yàn)考查是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和自覺(jué)性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)考、中考及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況,平時(shí)不斷地改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)考試。考查形式可采取多方面結(jié)合,在筆試中安排實(shí)驗(yàn)題,對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)分。分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),教師可對(duì)實(shí)驗(yàn)桌面是否清潔,儀器是否清洗

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