2016冀教版信息技術五上第六課《孫悟空變變變》word教案

1、五年級班授課時間：年月日課題六孫悟空變變變教學目標1、知識目標、知識目標：1位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；2學會制作Flash形狀補間動畫；3知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。2、技能目標、技能目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡獲取知識的能力。3、情感目標、情感目標：促進學生審美能力的提高，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。重難點制作形狀補間動畫課前準備

2、《西游記》相關資料教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容設計意圖過程反思（一）、創(chuàng)設情境、激情導入：同學們，大家都看過《西游記》嗎？最喜歡里面的哪一個人物？誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？那么大家想不想再看一次《西游記》？好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡教室播放Flash動畫出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）通過播放動畫《西游記》片段，以故事導入，引發(fā)學生制

3、作興趣。我在教學“會變的孫悟空“時設計了這樣一個教學片段:我們的教學應該走進學生心靈世界讓學生帶著一種親近的激動的情緒從事學習和思考對面前展示的學習信息感到驚奇甚至震驚學生在親歷學習過程中體驗到創(chuàng)這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊

4、始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。C布置任務，勇闖第三關：1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關開始！2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）3、教師

5、講解示范“勇闖第三關”。（因為本部分學習內(nèi)容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導小組合作學習)在制作中根據(jù)學生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是們翻起跟斗來嗎變出千姿百態(tài)的孫悟空嗎孩子們興趣盎然地探究起孫悟空二變的本領來課堂上探究快樂的氣氛再次疊起.學習方式的轉變是新課程改

6、革的顯著特征。轉變學習方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學習方式轉向現(xiàn)代學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。問題性是現(xiàn)代學習方式整節(jié)課從一變二變?nèi)儭膶O悟空每一變都讓每一個學生親自動手來變來實踐從他們自己的嘗試失敗再嘗試再實踐的一系列探究過程中形成知識的遷移鞏固實際操作能力老師始終是一個學生學習的引導者組織者和促進者.信息技術課程的教學需要教師走進學生的心里根據(jù)學生需要去精心設計教學努力吸引和引導每個學生學習使學生仿佛身臨