2017春人教版物理八年級下冊12.1《杠桿》word學案1

1、第十二章第十二章簡單機械簡單機械第一節(jié)第一節(jié)杠桿學習目標學習目標1知識與技能知識與技能認識杠桿會畫力臂通過探究，了解杠桿的平衡條件2過程與方法過程與方法通過觀察和實驗，了解杠桿的結構通過探究，了解杠桿的平衡條件3情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣教學重點教學重點：了解杠桿的構造；實驗探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設計教學難點教學難點：會畫出杠桿的力臂教學方法：教學方法：演示法

2、、實驗探究法教學用具：教學用具：杠桿、鉤碼、直尺、三角板、自制投影片等學習過程學習過程：一、創(chuàng)設情境一、創(chuàng)設情境古希臘學者阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個立足點和一根足夠長的棍，我就能搬動地球”你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個立足點，一根長棍”指的是什么呢？對，這我們這一節(jié)課要學習的杠桿。二、自主學習，合作探究二、自主學習，合作探究三、展示匯報三、展示匯報任務一：認識杠桿觀察教材所示的幾種工具并親自做一下。想一想，它們有什么共同的特點

3、？1、定義：在力的作用下能夠饒著轉動的叫杠桿。2、五要素：支點指；動力是；阻力是杠桿轉動的力；動力臂是到的距離；阻力臂是到的距離。（簡記：一找點、二畫線、三作垂線段）警示：不論動力、阻力，都是杠桿受的力。任務二：探究杠桿的平衡條件杠桿平衡指杠桿在動力和阻力的作用下或。問題：當杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關系呢？先猜一下：實驗探究１、閱讀課本，思考實驗步驟２、分小組進行實驗探究（注意成員分工，邊實驗邊記錄）３、

4、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出的結論是：若用F1、F2、L1、L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示為：思考：杠桿只能靜止在水平位置嗎？你能讓杠桿在非水平位置平衡嗎？試一試。本實驗中，讓杠桿在水平位置平衡有什么好處呢？四、四、拓展提升拓展提升１、關于力臂的下列說法中正確的是（）A.從支點到動力作用點的距離叫動力臂B.從動力作用點到阻力作用線的距離叫動力臂C.從支點到阻力作用線的距離叫阻力臂D.從阻力作用點到動力作用點的距離叫阻力

5、臂２、所謂杠桿平衡是指杠桿處于狀態(tài)或狀態(tài)。杠桿的平衡條件是，字母表示式為。３、地面上有一根大木桿，抬起A端需用300N，抬起B(yǎng)端需用200N，這條木桿的端較粗。４、已知物體在月球上的重力大約是地球上重力的六分之一。做生意時，用同一桿秤在月球上稱質(zhì)量，和在地球上相比（）A.買方吃虧Ｂ.賣方吃虧Ｃ.雙方都不吃虧Ｄ.雙方都吃虧5、一個杠桿在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)，則下列說法中正確的是（）A.這兩個力的大小一定相等B.這兩個力的力臂一定相等