2017京改版歷史七年級(jí)下冊(cè)第10課《元朝的統(tǒng)一》word教案

1、第1010課元朝的統(tǒng)一元朝的統(tǒng)一一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)識(shí)記、知識(shí)識(shí)記⑴知道鐵木真統(tǒng)一蒙古，尊稱成吉思汗；忽必烈建立元朝，定都大都，統(tǒng)一全國(guó)。文天祥抗元，慷慨就義。元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡檢司的基本情況。⑵了解大都商業(yè)大都市的地位、《馬可波羅行記》的影響。2、能力培養(yǎng)、能力培養(yǎng)⑴根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合毛澤東在《沁園春雪》一詞中對(duì)成吉思汗的評(píng)價(jià)，談?wù)剬?duì)成吉思汗的看法。⑵如何看待元朝統(tǒng)一的進(jìn)步性和文天祥抗元的高風(fēng)亮節(jié)。

2、⑶分析民族分化政策的目的和后果。⑷識(shí)讀《元朝疆域圖》，指出遼陽(yáng)行省、嶺北行省和宣政院、澎湖巡檢司管轄的地區(qū)。⑸根據(jù)世界地圖，尋找馬可波羅路來(lái)海去的路線，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元朝的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流。3、情感教育和價(jià)值觀、情感教育和價(jià)值觀⑴通過(guò)分析，了解成吉思汗在統(tǒng)一蒙古、建立蒙古汗國(guó)的過(guò)程中，作出了歷史貢獻(xiàn)。⑵通過(guò)學(xué)習(xí)，明確元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了中國(guó)長(zhǎng)期分裂的局面，有利于多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，是歷史的進(jìn)步。⑶通過(guò)了解，認(rèn)識(shí)南宋以及文天祥為代表的抗元

3、斗爭(zhēng)體現(xiàn)了民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)精神，這種氣節(jié)和精神應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。二、教學(xué)要點(diǎn)二、教學(xué)要點(diǎn)1、重點(diǎn)、重點(diǎn)元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族大融合，開(kāi)創(chuàng)了元、明、清三朝長(zhǎng)達(dá)600多年的統(tǒng)一王朝的局面，奠定了統(tǒng)一的多民族的中國(guó)疆域的基礎(chǔ)，在中國(guó)歷史上具有重要地位。而文天祥的抗元體現(xiàn)了南宋軍民反抗侵略的正義性。此外，元朝設(shè)立的行省制度以及元朝對(duì)西藏和臺(tái)灣的管轄對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這是本課的重點(diǎn)。2、難點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一的進(jìn)

4、步性和南宋文天祥的正義性，又涉及到元朝⑵文天祥抗元斗爭(zhēng)：介紹文天祥在抗元斗爭(zhēng)中可歌可泣的事跡，誦讀文天祥《過(guò)零丁洋》一詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)他忠貞不屈、大義凜然的高風(fēng)亮節(jié)的欽佩。⑶討論：組織學(xué)生討論，一是元統(tǒng)一的進(jìn)步性是什么？點(diǎn)明元的統(tǒng)一，結(jié)束了唐末以來(lái)中國(guó)長(zhǎng)期分立的局面，重建幅員遼闊的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，有利于歷史的進(jìn)步性和發(fā)展，有利于我國(guó)各民族的聯(lián)系，促進(jìn)了各民族的融合，奠定了元、明、清三朝長(zhǎng)期統(tǒng)一的基礎(chǔ)。二是既然肯定元統(tǒng)一全國(guó)的歷史功績(jī)，那

5、么是否意味著文天祥等堅(jiān)持抗元是不識(shí)時(shí)務(wù)、逆歷史潮流呢？指導(dǎo)學(xué)生：首先，肯定元統(tǒng)一全國(guó)的客觀作用，并不否定蒙古貴族發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主觀動(dòng)機(jī)是掠奪人口、土地。文天祥的抗元斗爭(zhēng)正是對(duì)這種虐殺政策的反抗，因此是正義的。其次，文天祥作為正直的南宋大臣，在國(guó)難當(dāng)頭之際，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，乃至以身殉國(guó)，應(yīng)充分肯定。從而理解元朝統(tǒng)一中國(guó)的進(jìn)步性與文天祥抗元的正義性之間的辨證關(guān)系。3、針對(duì)民族分化政策的落后性與對(duì)外政策的開(kāi)拓性，進(jìn)行討論。⑴元朝的民族關(guān)系民族

6、分化政策：幫助學(xué)生理解元朝實(shí)行民族分化政策，制造民族歧視，加強(qiáng)民族壓迫，目的是鞏固蒙古貴族在全中國(guó)的統(tǒng)治，而事實(shí)上卻加深了民族矛盾，激起各族人民的不斷反抗和起義，促使元朝統(tǒng)治走向崩潰。行政機(jī)構(gòu)設(shè)置：就行省制度，強(qiáng)調(diào)元朝為了加強(qiáng)統(tǒng)治，實(shí)行了行省制度，是對(duì)秦以來(lái)郡縣制度的一大發(fā)展，并為明、清承襲，一直沿用至今。就宣政院和澎湖巡檢司，強(qiáng)調(diào)在中央設(shè)置宣政院對(duì)西藏實(shí)行有效管轄，指出西藏在元朝已經(jīng)成為中國(guó)的一個(gè)行政區(qū)域；在地方設(shè)置澎湖巡檢司管理臺(tái)灣

7、和澎湖，這些對(duì)后來(lái)明、清和近代中國(guó)疆域的形成具有重要的歷史意義。識(shí)讀《元朝疆域圖》，指出遼陽(yáng)行省、嶺北行省和宣政院、澎湖巡檢司管轄的地區(qū)。了解元朝疆域的廣闊。強(qiáng)調(diào)“漢人”已不是原來(lái)意義上的漢人，而是原金統(tǒng)治下的女真、契丹和漢族人，說(shuō)明這是民族融合的一個(gè)現(xiàn)象。⑵元朝對(duì)外關(guān)系對(duì)外拓展：這是蒙古汗國(guó)對(duì)外擴(kuò)張過(guò)程中帶來(lái)的客觀影響，有利于推動(dòng)中外經(jīng)濟(jì)文化交流。指導(dǎo)學(xué)生分析元朝中外交往頻繁的原因。（一）元朝是當(dāng)時(shí)世界上的強(qiáng)大國(guó)家，國(guó)家影響大；（二）