本科數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要

1、中國人民大學(xué)本科數(shù)學(xué)（非數(shù)學(xué)中國人民大學(xué)本科數(shù)學(xué)（非數(shù)學(xué)專業(yè)專業(yè)）教學(xué)指）教學(xué)指導(dǎo)綱導(dǎo)綱要（要（2008年）年）一一教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)非數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程旨在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本理論和方法，獲得良好的科學(xué)研究素養(yǎng)，完善的知識結(jié)構(gòu)，受到數(shù)學(xué)思維、抽象思維、數(shù)學(xué)建模、數(shù)理與數(shù)量分析能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，提高分析和解決問題的能力，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一一課程設(shè)置的置的說明鑒于各學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)的不同，對數(shù)學(xué)的要求存在的差異，特別是

2、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、金融和管理學(xué)科的發(fā)展對數(shù)學(xué)提出了更高的要求以及學(xué)校加強(qiáng)理工學(xué)科建設(shè)對數(shù)學(xué)公共課的設(shè)置也提出了新的要求，為適用這些新的變化以及學(xué)校建設(shè)世界一流大學(xué)的總體目標(biāo)，促進(jìn)文理滲透、學(xué)科交叉，提高學(xué)生數(shù)理與數(shù)量分析能力，同時(shí)滿足學(xué)生自身興趣和發(fā)展方向的個(gè)性化需求，我校非數(shù)學(xué)專業(yè)本科數(shù)學(xué)課程實(shí)行分類、分層次教學(xué)。全部數(shù)學(xué)課程分為數(shù)學(xué)素質(zhì)課、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和數(shù)學(xué)應(yīng)用課三大類，其中數(shù)學(xué)應(yīng)用課程一般以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課為先修課，在學(xué)完數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課后開設(shè)，課程性

3、質(zhì)為全校任選；數(shù)學(xué)素質(zhì)課為部分文科專業(yè)不學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)生開設(shè)；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，根據(jù)各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求不同分不同層次開設(shè)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課分為三部分：分析部分、代數(shù)部分和隨機(jī)部分，每一部分分為不同層次。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)自身對數(shù)學(xué)的基本要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定各專業(yè)學(xué)生應(yīng)該修學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的最低層次，學(xué)生根據(jù)自身的條件、興趣以及個(gè)性發(fā)展可以選擇更高層次的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，各專業(yè)避免強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一修學(xué)過高層次課程，盲目拔高數(shù)學(xué)要求。一一課程設(shè)置綱要數(shù)學(xué)素

4、數(shù)學(xué)素質(zhì)課質(zhì)課該類課程設(shè)一門課程：大學(xué)文科數(shù)學(xué)，共4學(xué)分，第1學(xué)期數(shù)學(xué)基數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課礎(chǔ)課數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課由三個(gè)部分課程，每部分課程分四個(gè)層次設(shè)置分析部分：分析部分：按要求由高到低分四個(gè)層次設(shè)置為3指導(dǎo)綱要中所列課程除數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課各部分課程中的B層次課程外全部由信息學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施開設(shè)，全校除物理學(xué)專業(yè)以外的各專業(yè)所修數(shù)學(xué)課程限于這些課程中選擇。4部分文科專業(yè)只必修數(shù)學(xué)素質(zhì)課：大學(xué)文科數(shù)學(xué)，這些專業(yè)的學(xué)生不必修學(xué)其他數(shù)學(xué)課程，但學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿同時(shí)

5、選修數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，成績以選修課記錄。數(shù)學(xué)素質(zhì)課不對其他專業(yè)學(xué)生開放。5除以數(shù)學(xué)素質(zhì)課作為必修課的部分文科專業(yè)以外的其他各專業(yè)必修數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課由分析部分、代數(shù)部分、隨機(jī)部分等三部分課程構(gòu)成，各專業(yè)應(yīng)在其中的每一部分各確定某一層次課程作為最低要求，并在培養(yǎng)方案中明確。相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生的數(shù)學(xué)課程必須達(dá)到這一要求，不能用更低層次課程替代。6必修數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的各專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)課所含各部分課程中根據(jù)自身意愿選擇不低于其所屬專業(yè)規(guī)定層次課程的其

6、他層次課程。但在每一部分課程內(nèi)只能修學(xué)一個(gè)層次的課程。7按院、按類招生（如財(cái)政金融學(xué)院），并對數(shù)學(xué)課程設(shè)置有特殊要求的專業(yè)，由相關(guān)院系與信息學(xué)院協(xié)商解決。8各專業(yè)應(yīng)謹(jǐn)慎確定必修層次，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生慎重選擇修學(xué)層次高于培養(yǎng)方案要求層次的課程，避免由此產(chǎn)生的系列后果。學(xué)生一旦選定課程，應(yīng)該勉勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，克服困難順利完成學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生確實(shí)存在困難，無力堅(jiān)持該層次課程學(xué)習(xí)，可以退出該層次課程學(xué)習(xí)，改修較低層次課程，但不得低于專業(yè)培養(yǎng)方案的要求