關(guān)于河南省高校本科體育教育專業(yè)實施《武術(shù)類課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的研究.pdf

1、隨著我國基礎(chǔ)體育教育的改革和素質(zhì)教育的全面實施，全民健身計劃的不斷深入普及、健康第一指導(dǎo)思想的貫徹以及終身體育理論的提出，社會對體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，提出了更高、更新的要求，而高校體育院系是培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的搖籃地，由于武術(shù)類課程是本科體育教育專業(yè)課程體系的六大類之一，又是中小學(xué)體育課程的重要內(nèi)容，但作為“國粹”的武術(shù)課，在中小學(xué)開展的并不樂觀。因此，進一步研究《武術(shù)類課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《新武術(shù)指導(dǎo)綱要》）實施后的效應(yīng)，

2、即對高校本科體育教育專業(yè)武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀的影響及產(chǎn)生的結(jié)果，對《新武術(shù)指導(dǎo)綱要》的實施和體育教育本科專業(yè)武術(shù)類課程的改革具有重要的意義。
　　 本論文通過運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法以及實地訪談法等研究方法，調(diào)查和研究了河南省11所高等院校體育教育本科專業(yè)武術(shù)類普修課的教學(xué)現(xiàn)狀,依據(jù)現(xiàn)狀探討了《新武術(shù)指導(dǎo)綱要》實施后武術(shù)普修課教學(xué)所面臨的問題和改革途徑。此外，通過多角度分析并依據(jù)分析結(jié)果，提出改變不利教學(xué)因素和發(fā)揮優(yōu)勢教

3、學(xué)因素的對策。為目前高校體育教育本科專業(yè)武術(shù)類普修課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生綜合能力的提高等方面提出相應(yīng)的合理建議，同時也為武術(shù)普修課的教學(xué)改革和新教材的推廣提供理論依據(jù)和決策參考。主要結(jié)論如下：
　　 1.教師和學(xué)生對《新武術(shù)指導(dǎo)綱要》提出的“淡化套路”，“突出方法”，“強調(diào)運用”的指導(dǎo)思想認(rèn)識模糊，對高校武術(shù)武術(shù)課教學(xué)改革缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致改革成果無法得到較好的鞏固。
　　 2.受傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影

4、響，新的武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理念無法順利實施。
　　 3.河南省高等院校武術(shù)教師的人數(shù)配置和年齡結(jié)構(gòu)基本合理，但仍存著學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一，科研水平較低、青年教師較多，具有高學(xué)歷、高職稱以及豐富武術(shù)課教學(xué)經(jīng)驗的教師較少,這些不利因素嚴(yán)重制約著《新武術(shù)指導(dǎo)綱要》的貫徹實施和武術(shù)教學(xué)及科研工作的開展。
　　 4.河南省高等院校體育院系的本科生對武術(shù)類普修課興趣較高，具有鮮明的學(xué)習(xí)動機和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。但學(xué)生上課人數(shù)偏多，體育場地和

5、器材相對不足，多數(shù)學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)差是影響武術(shù)普修課教學(xué)質(zhì)量的主要原因。
　　 5.河南省高等院校武術(shù)類普修課使用的教材多數(shù)是2005年版普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《武術(shù)》，但很多教師教授內(nèi)容與教材偏離較大，仍以舊的教學(xué)大綱和教材為主，對傳統(tǒng)武術(shù)運動項目開展的比較好，而對新綱要中的新項目開展不理想，甚至還沒有開設(shè)相關(guān)教學(xué)項目，急需更新教學(xué)內(nèi)容。
　　 6.河南省高等院校武術(shù)教師使用教學(xué)方法和手段單一，使用多媒體較少，