向度一行政領導與管理

1、向度七 校園環(huán)境與設施,校園環(huán)境與設施,營造適宜的校園教育環(huán)境,提供適足的軟硬體設施,創(chuàng)造優(yōu)質的校園文化與氣氛,,,,,7-1 營造適宜的校園教育環(huán)境,7-1-1 校園建築與設施之規(guī)劃與維護7-1-2 校園綠化與美化維護規(guī)劃與執(zhí)行7-1-3 教職員工生參與校園規(guī)劃與執(zhí)行7-1-4 校園無障礙環(huán)境7-1-5 校園環(huán)境配合校本課程需求之規(guī)劃與執(zhí)行7-1-6 校園雙語環(huán)境規(guī)劃與執(zhí)行,7-1 營造適宜的校園教育環(huán)境(1/2),7-

2、1-1 校園建築與設施之規(guī)劃與維護： 校舍之維護與管理；校園設施之維護與管理 ；消防、水電與飲水設施之定期檢修與查驗7-1-2 校園綠化與美化維護規(guī)劃與執(zhí)行： 校園綠化與美化之計畫與實際執(zhí)行；人文校 園之具體作法與成果；利用師生作品美化校 園之具體成效。7-1-3 教職員工生參與校園規(guī)劃與執(zhí)行：

3、 教師參與校園規(guī)劃與綠化美化之實際情形； 學生參與校園規(guī)劃與綠化美化之實際情形。,7-1 營造適宜的校園教育環(huán)境(2/2),7-1-4 校園無障礙環(huán)境： 校園無障礙環(huán)境之設計；校園無障礙環(huán)境之 普遍性；校園無障礙環(huán)境符合師生需求；建 置校園無障礙環(huán)境介紹專區(qū)網頁。7-1-5 校園環(huán)境配合校本課程需求之規(guī)劃與執(zhí)行：

4、 校園空間與建築反映學生學習內涵之作法； 校園空間與建築融入校本課程之設計；教師 利用校園空間與建築進行教學之實際情形。7-1-6 校園雙語環(huán)境規(guī)劃與執(zhí)行： 校園雙語環(huán)境之設計；校園雙語環(huán)境之普遍 性；校園雙語環(huán)境之維護；學生對校園雙語 環(huán)境之認識。,7-2 創(chuàng)造優(yōu)質的校園文化與氣氛,7-2-1 學校凝聚教職員工生向心力之具體作法與執(zhí)行7-2

5、-2 學校凝聚家長向心力之具體作法與執(zhí)行7-2-3 優(yōu)質校園環(huán)境與文化之形塑作法與具體特色7-2-4 永續(xù)校園環(huán)境規(guī)劃與落實7-2-5 導入校外資源營造校園特色,7-2 創(chuàng)造優(yōu)質的校園文化與氣氛(1/2),7-2-1 學校凝聚教職員工生向心力之具體作法與執(zhí)行： 學校辦理教師聯誼性活動之作法；其他足以反映 凝聚教師向心力之具體作法。7-2-2 學校凝聚家長向心力之具體作法與執(zhí)行：

6、 學校辦理家長有關活動之作法；學校日常與家長 聯繫之作法與紀錄。7-2-3 優(yōu)質校園環(huán)境與文化之形塑作法與具體特色： 行政人員與教師之互動；行政人員與家長之互動 ；親師之互動；學校展現之組織文化；學校優(yōu)質 環(huán)境與文化之具體表徵。,7-2-4 永續(xù)校園環(huán)境規(guī)劃與落實： 學校推動永續(xù)校園之規(guī)劃

7、與設計；學校推 動永續(xù)校園之具體成果；永續(xù)校園經營融 入校本課程之設計與執(zhí)行。7-2-5 導入校外資源營造校園特色： 學校爭取校外資源融入校園環(huán)境營造；學 校導入校外資源融入教師教學或學生學習 ；學校導入校外資源協助行政運作。,7-2 創(chuàng)造優(yōu)質的校園文化與氣氛(2/2),7-3 提供適足的軟硬體

8、設施,7-3-1 軟硬體選購配合校務發(fā)展需求7-3-2 教職員參與軟硬體規(guī)劃與需求評估7-3-3 軟硬體設備管理與維護7-3-4 教室軟硬體設施滿足師生教學需求,7-3 提供適足的軟硬體設施 (1/2),7-3-1 軟硬體選購配合校務發(fā)展需求： 校務發(fā)展計畫對軟硬體設施購置與更新之規(guī) 劃；軟硬體購置與更新反映校務發(fā)展計畫之 內容；軟硬體購置符合經費使用法

9、規(guī)。 7-3-2 教職員參與軟硬體規(guī)劃與需求評估： 教師參與軟硬體經費運用會議與紀錄；軟硬 體經費運用會議決議之執(zhí)行。,7-3-3 軟硬體設備管理與維護： 軟硬體設備之管理辦法與使用紀錄；軟硬體 設備之維護辦法與執(zhí)行紀錄；軟硬體設備之 保管與定期盤點執(zhí)行紀錄。7-3-4 教室軟硬體設施滿足師生教學需求：