2017學(xué)年第二學(xué)期語文教研組工作總結(jié)

1、20172017學(xué)年第二學(xué)期語文教研組工作總結(jié)學(xué)年第二學(xué)期語文教研組工作總結(jié)20182018、6、2626本學(xué)期，我們語文教研組繼續(xù)以江北區(qū)語文教研室和學(xué)校教學(xué)工作思路為目標(biāo)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，持續(xù)推進(jìn)智慧教育，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)規(guī)范，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式

2、多樣地開展語文教學(xué)工作。全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹教研室、學(xué)校對(duì)教研工作的要求，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一細(xì)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)一細(xì)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)優(yōu)化管理。優(yōu)化管理。抓好常規(guī)管理是保證課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。教研組密切關(guān)注常規(guī)教育，以檢查促進(jìn)教學(xué)。落實(shí)各項(xiàng)語文常規(guī)工作，做好教學(xué)“五認(rèn)真”的檢查、反饋。在學(xué)生方面，繼續(xù)通過豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的外延，

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。我們搭建了各種舞臺(tái)，更是做到精益求精：各年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的策劃與組織，“悅讀圓夢(mèng)”活動(dòng)方案的調(diào)整與深入開展，“惠聲惠色”中文校報(bào)如期刊出。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教材研究能力。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教材研究能力。新教材學(xué)習(xí)是本學(xué)期的教研重點(diǎn)，因?yàn)樾乱惠喗滩牡念C布讓一線語文教師必須重新研讀教材，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)思路。低段教研組開展視頻學(xué)習(xí)、教材研討、文本細(xì)讀、心得交流等各種手段提高教師研究新教材的能力，讓教師們

4、盡快進(jìn)入新教材的備課狀態(tài)，辨析兩套教材的不同之處，以備教學(xué)時(shí)隨時(shí)改進(jìn)措施，跟進(jìn)方法。引導(dǎo)青年教師對(duì)部編版小學(xué)語文教材進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，比如老課新上、新課文解析及教學(xué)設(shè)計(jì)等。一開學(xué)，教研組就緊鑼密鼓地組織全體教師集中學(xué)習(xí)教材，尤其對(duì)一下的“識(shí)字寫字”和“拼音學(xué)習(xí)”兩塊內(nèi)容進(jìn)課文中，對(duì)孟老師也予以了很高的評(píng)價(jià)。整個(gè)教研活動(dòng)取得了圓滿成功。四年級(jí)童話閱讀策略的研究為真正開掘出教材童話文本所包含的教學(xué)價(jià)值，避免童話教學(xué)中出現(xiàn)的高耗低效的局面，

5、本學(xué)期，三年級(jí)全體語文教師在學(xué)校教研組相關(guān)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，開展了對(duì)應(yīng)鏈接、品味辨析、形式創(chuàng)編童話的持續(xù)性教學(xué)行為。活動(dòng)歷經(jīng)理論學(xué)習(xí)、分組探討、確定方案、探討細(xì)則、課堂實(shí)踐、分塊示范討論幾個(gè)部分組成。6月21日下午的教研活動(dòng)中，全體語文教室在小學(xué)部的智慧教室里，進(jìn)行了童話教學(xué)的匯報(bào)，就這一活動(dòng)過程展開了生動(dòng)、活潑、智慧、高效的匯報(bào)、展示和探討。以李波、周丹、馬露娜、吳海虹四位老師的《閱讀童話策略示范及組織探討》貫穿全場(chǎng)，以陸刊物老師的《童話

6、表演策略示范及探討》作為收尾。在三年級(jí)老師的組織下，各年級(jí)段老師開展了熱烈、有效的討論，并進(jìn)行了發(fā)言，肯定了此次活動(dòng)的質(zhì)量，也提出了中肯、實(shí)用的建議！最后，活動(dòng)在田靜老師的發(fā)言中達(dá)到高潮，田老師全方面肯定了此次活動(dòng)的實(shí)效性，交流有廣度、思考有深度、分享無保留。并以此次活動(dòng)為示范，指明教研活動(dòng)應(yīng)更注重從語文教學(xué)到語文教育，提升學(xué)生綜合能力，使得學(xué)生能在教學(xué)過程中，和生活實(shí)踐相結(jié)合，契合語文教學(xué)的外延就是生活的外延這一終極目標(biāo)！四、拓展分層

7、培養(yǎng)途徑，加速專業(yè)成長(zhǎng)。四、拓展分層培養(yǎng)途徑，加速專業(yè)成長(zhǎng)。課堂是教師教與學(xué)生學(xué)的主要陣地，教學(xué)過程的優(yōu)化直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效能。為了進(jìn)一步提高教師教學(xué)行為的有效性和藝術(shù)性，我們不斷打磨，錘煉教師的教學(xué)行為，并通過研究與展示使其價(jià)值最大化。本學(xué)期，我們主要開展了這幾項(xiàng)活動(dòng)：我們重視對(duì)新教師的培養(yǎng)（馬露娜、吳佳洪、蔡薇），繼續(xù)通過師徒結(jié)對(duì)聽評(píng)課、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課、期中座談會(huì)調(diào)研、在校長(zhǎng)室的帶領(lǐng)下，新教師將師徒結(jié)隊(duì)工作落到實(shí)