區(qū)域活動中存在的問題及應(yīng)對策略

1、區(qū)域活動中存在的問題及應(yīng)對策略區(qū)域活動中存在的問題及應(yīng)對策略區(qū)域活動是教師根據(jù)教育目標以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)等，投放相應(yīng)的活動材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行的個別化的自主學習的活動。但有的教師對區(qū)域活動的開展常常流于形式，表面上開展得紅紅火火，卻沒有真正體會到區(qū)域活動所蘊含的教育價值。一、幼兒園區(qū)域活動中存在的問題（一）對區(qū)域活動的認識

2、有偏差幼兒園雖然也創(chuàng)設(shè)了一些活動區(qū)，在其中投放了一些材料，偶爾也會開展一些區(qū)域活動，但沒有充分利用和挖掘活動區(qū)蘊含的教育價值，沒有將活動區(qū)對幼兒發(fā)展的促進作用充分發(fā)揮出來。一部分教師視區(qū)域活動可有可無，注意力主要放在“上課”上，很少考慮發(fā)揮活動區(qū)的功能，在她們眼里，活動區(qū)成了“擺設(shè)”；一部分教師視區(qū)域活動為正規(guī)教學活動的輔助，常常讓一部分幼兒進入活動區(qū)，另一部分幼兒集中授課，在她們眼里，活動區(qū)成了“分組教學的工具”；還有一部分教師，思想

3、上雖能認識到活動區(qū)的重要性及對幼兒發(fā)展的獨特價值，但行動中怕組織不好，嫌麻煩，平時不用心開展，只有有人檢查時才認真組織活動，活動區(qū)成了“應(yīng)付檢查的道具”。（二）區(qū)域活動的條件創(chuàng)設(shè)不到位1.時間不充裕，流于形式活動區(qū)開放的時間有限，幼兒在有限的時間里未能真正地投入游戲中。如：幼兒園規(guī)定每周一下午全園公共區(qū)域活動40分鐘，但幼兒選區(qū)、排隊領(lǐng)幼兒的自由，不尊重孩子的自主權(quán)，不能給幼兒真正意義上的指導。其實，目前大部分教師在幼兒活動中多采用直接

4、指導，常常主觀判斷幼兒的行為表現(xiàn)，缺少必要的觀察和等待，對幼兒信心不夠，導演著幼兒的活動，造成幼兒更多依賴教師，獨立性較差。二、幼兒園區(qū)域活動的應(yīng)對策略(一)創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動環(huán)境首先，給予時間上的保證。讓幼兒每天約有40分鐘的活動時間，這40分鐘是保質(zhì)保量的，扣除幼兒跑到活動區(qū)的時間、教師活動前的規(guī)則提醒、活動后的講評等。其次，提供一定的空間?；顒訁^(qū)設(shè)置應(yīng)考慮活動的共性與個性、動靜與亮暗、區(qū)域的位置與面積，以及區(qū)域的分隔和參與人數(shù)的多

5、少。再者，材料要及時更換與適當投放。材料更換應(yīng)及時，一般兩周一換，材料的投放做到有層次、有系統(tǒng)，注意難易結(jié)合，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。最后，營造和諧的環(huán)境?；顒訁^(qū)環(huán)境布置應(yīng)溫馨宜人，且具有開放性和操作性，寓學習于游戲中。教師為幼兒提供一個寬松、安全的活動環(huán)境，把進區(qū)活動的主權(quán)真正交給幼兒，與幼兒共商、共創(chuàng)環(huán)境，并盡量做到在公平、民主的基礎(chǔ)上讓幼兒按自己的意愿選擇合適的活動區(qū)?；顒又凶⒁饬己脦熡钻P(guān)系的塑造，教師努力做到關(guān)心、尊重每個幼兒，