區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

1、區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動(dòng)室相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。但有的教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展常常流于形式，表面上開(kāi)展得紅紅火火，卻沒(méi)有真正體會(huì)到區(qū)域活動(dòng)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題（一）對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

2、有偏差幼兒園雖然也創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)區(qū)，在其中投放了一些材料，偶爾也會(huì)開(kāi)展一些區(qū)域活動(dòng)，但沒(méi)有充分利用和挖掘活動(dòng)區(qū)蘊(yùn)含的教育價(jià)值，沒(méi)有將活動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來(lái)。一部分教師視區(qū)域活動(dòng)可有可無(wú)，注意力主要放在“上課”上，很少考慮發(fā)揮活動(dòng)區(qū)的功能，在她們眼里，活動(dòng)區(qū)成了“擺設(shè)”；一部分教師視區(qū)域活動(dòng)為正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的輔助，常常讓一部分幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，另一部分幼兒集中授課，在她們眼里，活動(dòng)區(qū)成了“分組教學(xué)的工具”；還有一部分教師，思想

3、上雖能認(rèn)識(shí)到活動(dòng)區(qū)的重要性及對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，但行動(dòng)中怕組織不好，嫌麻煩，平時(shí)不用心開(kāi)展，只有有人檢查時(shí)才認(rèn)真組織活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)成了“應(yīng)付檢查的道具”。（二）區(qū)域活動(dòng)的條件創(chuàng)設(shè)不到位1.時(shí)間不充裕，流于形式活動(dòng)區(qū)開(kāi)放的時(shí)間有限，幼兒在有限的時(shí)間里未能真正地投入游戲中。如：幼兒園規(guī)定每周一下午全園公共區(qū)域活動(dòng)40分鐘，但幼兒選區(qū)、排隊(duì)領(lǐng)幼兒的自由，不尊重孩子的自主權(quán)，不能給幼兒真正意義上的指導(dǎo)。其實(shí)，目前大部分教師在幼兒活動(dòng)中多采用直接

4、指導(dǎo)，常常主觀判斷幼兒的行為表現(xiàn)，缺少必要的觀察和等待，對(duì)幼兒信心不夠，導(dǎo)演著幼兒的活動(dòng)，造成幼兒更多依賴(lài)教師，獨(dú)立性較差。二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略(一)創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境首先，給予時(shí)間上的保證。讓幼兒每天約有40分鐘的活動(dòng)時(shí)間，這40分鐘是保質(zhì)保量的，扣除幼兒跑到活動(dòng)區(qū)的時(shí)間、教師活動(dòng)前的規(guī)則提醒、活動(dòng)后的講評(píng)等。其次，提供一定的空間?；顒?dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)考慮活動(dòng)的共性與個(gè)性、動(dòng)靜與亮暗、區(qū)域的位置與面積，以及區(qū)域的分隔和參與人數(shù)的多

5、少。再者，材料要及時(shí)更換與適當(dāng)投放。材料更換應(yīng)及時(shí)，一般兩周一換，材料的投放做到有層次、有系統(tǒng)，注意難易結(jié)合，滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展的需要。最后，營(yíng)造和諧的環(huán)境?；顒?dòng)區(qū)環(huán)境布置應(yīng)溫馨宜人，且具有開(kāi)放性和操作性，寓學(xué)習(xí)于游戲中。教師為幼兒提供一個(gè)寬松、安全的活動(dòng)環(huán)境，把進(jìn)區(qū)活動(dòng)的主權(quán)真正交給幼兒，與幼兒共商、共創(chuàng)環(huán)境，并盡量做到在公平、民主的基礎(chǔ)上讓幼兒按自己的意愿選擇合適的活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)中注意良好師幼關(guān)系的塑造，教師努力做到關(guān)心、尊重每個(gè)幼兒，