第13課 燦爛的宋元文化(一) 七年級下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

1、七年級下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校七年級下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校1第二單元第二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第1313課燦爛的宋元文化（一）燦爛的宋元文化（一）執(zhí)筆：執(zhí)筆：吳敏審核：審核：審批：審批：楊文輝授課人：授課人：授課時間：授課時間：班級：班級：姓名：姓名：小組：小組：學(xué)案編號：學(xué)案編號：課題：課題：第1313課燦爛的宋元文化（一）燦爛的宋元文化（一）課型：新課課

2、型：新課課時：課時：1課時課時學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標：1、活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。2、科學(xué)家沈括、郭守敬的科學(xué)成就及貢獻學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)重難點：活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程：一、自學(xué)與交流一、自學(xué)與交流：1、活字印刷術(shù)的發(fā)明：時間：人物：優(yōu)點、地位：既又，大大促進了的傳播。比歐洲早約年。2、指南針和火藥的應(yīng)用：戰(zhàn)國時：制成世界上最早的指南儀。北宋時：出現(xiàn)并開始應(yīng)用于。南宋時：

3、廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入。影響：的發(fā)明和應(yīng)用為后來歐洲航海家的航?；顒?，創(chuàng)造了條件。唐宋中期：書籍里已有的記載?；鹚幪颇夯鹚庨_始用于。宋元時：廣泛用于，13、14世紀傳入。沈括：時期科學(xué)家，著有《》，他創(chuàng)制的，領(lǐng)先世界多年；這一名稱由沈括開始使用郭守敬：時期科學(xué)家，他編成的比現(xiàn)行公歷的確立早約年，還主持開鑿了。二、合作探究二、合作探究：材料一：北京奧運會上的焰火慶祝新中國成立60周年的禮花材料二：至此，中國古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、

4、火藥、活字印刷術(shù)和指南針，已經(jīng)全部在表演中呈現(xiàn)。自古以來，中國人民就懂得在勞動當(dāng)中凝結(jié)智慧，在實踐當(dāng)中謀求發(fā)展，因而書寫了中國歷史上眾多的盛世宏篇?！本W運會開幕式解說詞請回答：（1）閱讀材料一的兩幅圖片，指出圖中所示與我國四大發(fā)明中的哪一個發(fā)明關(guān)系最密切？它的發(fā)明者是誰？（2）閱讀材料二，指出印刷術(shù)、指南針、火藥在當(dāng)時有何作用？三、拓展延伸：三、拓展延伸：圖一圖二圖三圖四3、郭守敬和沈括：指南針：七年級下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝