第14課 燦爛的宋元文化(二) 七年級下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

1、七年級下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校七年級下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校1第二單元第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第1414課燦爛的宋元文化（二）燦爛的宋元文化（二）執(zhí)筆：執(zhí)筆：吳敏審核：審核：審批：審批：楊文輝授課人：授課人：授課時間：授課時間：班級：班級：姓名：姓名：小組：小組：學(xué)案編號：學(xué)案編號：課題：課題：第1414課燦爛的宋元文化（二）燦爛的宋元文化（二）課型：新課課

2、型：新課課時：課時：1課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解宋元時期的史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫及書法成就。2、通過對宋詞、元曲、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)審美感，提高鑒賞力。3、通過了解《資治通鑒》的寫作過程及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)重難點：司馬光與《資治通鑒》與“宋詞和元曲”學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程：一、自學(xué)與交流一、自學(xué)與交流：作者及其年代：體例和記載內(nèi)容：是一部的通史巨著，敘述了從到的

3、歷史，將近卷。歷史地位：全書取材，敘事，文筆，對研究我國古代歷史有重要參考價值。蘇軾：文學(xué)家，擴(kuò)展了詞的內(nèi)容，著重表達(dá)的思想感情，氣勢豪邁，雄健奔放，代表作為《念奴嬌赤壁懷杰出的古》等。詞人李清照：的女詞人，她的詞，善于運用，清新自然。辛棄疾：詞人，把詞的風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，他的詞里經(jīng)常傾吐對的悲痛。元曲：元曲是由和組成，是比較成熟的。優(yōu)秀劇作家代表作為《》。繪畫：北宋張擇端的《》是我國美術(shù)史上的不朽作品；元代畫家，當(dāng)時人稱頌他的畫屬于。書法

4、：“宋四家”指、、、。元朝的書法，勁秀，雄健，功力深厚。二、合作探究二、合作探究：《史記》和《資治通鑒》是我國古代兩部著名的史學(xué)著作。下列示意圖中，哪一字母所代表時期的史實在這兩部書中都能找到（）ABC黃帝時期漢武帝時期北宋時期戰(zhàn)國時期五代時期D三、拓展延伸：三、拓展延伸：全書共記載了16個朝代1362年的歷史，歷時19年編輯完成。司馬光為此書付出畢生精力，成書不到兩年，他就積勞而逝。清代學(xué)者王鳴盛說：“此天地間必不可無之書，亦學(xué)者必不

5、可不讀之書。”請回答：材料中說：“此天地間必不可無之書，亦學(xué)者必不可不讀之書”指的是哪部書？該書在我國史學(xué)史上占有怎樣的歷史地位？在這部書中，我們能看哪個階段的歷史史實？四、系統(tǒng)總結(jié)四、系統(tǒng)總結(jié)：史學(xué)上的“兩司馬”及“史學(xué)雙璧”史學(xué)家年代著作體例敘事范圍司馬遷西漢《史記》紀(jì)傳體通史黃帝——西漢武帝——類別朝代代表人物代表著作特點（或內(nèi)容）《》豪放派兩宋之交婉約派宋詞豪放派元曲《》類別朝代代表人物代表著作特點（或內(nèi)容）《》描繪北宋東京汴河

6、沿岸風(fēng)光和繁華景象繪畫元朝《秋郊飲馬圖》他的作品被稱為“”司馬光和《資治通鑒》宋詞和元曲七年級下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校七年級下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校3淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！破陣子為陳為陳同甫同甫賦壯詞以寄之以寄之辛棄疾辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百