課題組老師公開課及反思

1、多媒體輔助教學(xué)引發(fā)的反思在此次公開教學(xué)之前，學(xué)校的老師并未使用過媒體進(jìn)行教學(xué)。盡管有部分老師曾做過一些思考，但始終沒能付諸實(shí)踐。此次小玲老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體，順利地開展了我校第一次多媒體輔助英語教學(xué)。從某些方面來講，此次利用多媒體的英語教學(xué)是成功的。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)是新穎的輔助教學(xué)手段，在農(nóng)村更是如此。跟傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)充分利用圖像、聲音、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種形式向?qū)W生傳遞信息，來完成傳統(tǒng)教學(xué)方法中

2、不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)。在我國的眾多高等院校，多媒體已經(jīng)普遍地被應(yīng)用于現(xiàn)在課堂教學(xué)中。受此影響，多媒體輔助教學(xué)也被廣泛地應(yīng)用于城市中學(xué)教學(xué)中。但在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，受條件限制，大部分農(nóng)村教師還是使用傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行授課。我校屬農(nóng)村初中校，先前并沒有使用多媒體教學(xué)的先例，此次實(shí)踐也給我們帶來一些思考：多媒體輔助教學(xué)確實(shí)存在著一些傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢：1.直觀形象，提高學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)興趣，具有諸多傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。例如：音標(biāo)教學(xué)在過去學(xué)生感到枯燥乏味，耗費(fèi)的時(shí)間長。在多媒體教學(xué)中，教師就可以利用相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)真人發(fā)音，而且每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音要點(diǎn)，發(fā)音部位都能清楚的呈現(xiàn)。教師不再需要傷透腦筋，一遍一遍實(shí)”多媒體集聲音、圖片和動(dòng)畫于一體，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有活躍課堂氣氛的效果。但一些視頻，音頻的呈現(xiàn)也容易分散學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致聽課變成了欣賞。5.課件替代傳統(tǒng)的板書有時(shí)直接把板書內(nèi)容做到課件中演示，這對學(xué)生

4、來說充其量只是一種“視覺暫留”，不利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，更不利于學(xué)生頭腦中知識(shí)體系的構(gòu)建?？傊嗝襟w教學(xué)給我們教師提供了一種非常先進(jìn)的教學(xué)手段，但也只是一種輔助的手段。如何把它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段完美結(jié)合實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的最佳效果是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。教師在選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則（1）教學(xué)資源選擇上堅(jiān)持最優(yōu)化原則。針對“教學(xué)目標(biāo)不明確”、“課堂容量過大”等問題，教師在對教學(xué)資源的選擇時(shí)，應(yīng)充分考慮最優(yōu)化原則。教師

5、在進(jìn)行課前準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)當(dāng)然應(yīng)搜集內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，但這些豐富的資源沒有必要全部進(jìn)入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是應(yīng)圍繞自己所講授的內(nèi)容——教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)對象——學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，精心選擇那些具有針對性、科學(xué)性、趣味性、思想性、時(shí)代性的教學(xué)資源，總之要學(xué)會(huì)取舍，防止資源的“泛濫成災(zāi)”。（2）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體性原則。在教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過程。教師在進(jìn)行教學(xué)過