豆腐干的故事

1、1豆腐干的故事豆腐干的故事“吃豆腐干啰！喜歡吃的拿兩塊，不喜歡吃的拿一塊?！蔽野嗟纳罾蠋煟踔慌瓒垢?，熱情地招呼著孩子們吃點心。孩子們歡呼雀躍著來到江老師的面前，輪流拿點心。有的拿一塊，有的拿了兩塊。“老師，我不想吃?！毙娮谝巫由希瑵M臉不高興地叫道。我立刻走到他面前，摸摸他的額頭，關(guān)切地問：“是哪里不舒服嗎？”他搖搖頭說：“我不喜歡吃?！薄笆前?，其實，老師也不喜歡吃豆腐干，但是待會兒我們還要排練團體操，如果不吃點心的話，就沒力

2、氣跳了?！蔽译S即拿起一塊豆腐干：“這樣吧，這塊是你的，不過吳老師可以幫你一起吃，你愿意嗎？”小強雖然感到有點為難，但是他還是點了點頭。我把正方形的豆腐干對角撕開，遞到小強面前：“來，你一個三角形，我也一個三角形?！毙娒銖姷亟幼×耍恍】谝恍】诘芈匾е??！拔兜肋€不錯吧！”我笑瞇瞇地問，他也朝我點了點頭。我轉(zhuǎn)身又取來一塊豆腐干：“小強，剛才老師幫你吃掉了豆腐干，這塊豆腐干是老師的，你愿意幫老師一個忙嗎？”“好啊！”小強爽快地答應(yīng)了?！?/p>

3、剛才我們吃的是三角形豆腐干，想一想正方形還可以變成什么形狀？”“長方形！”“你真是太聰明了，我怎么沒想到呢？來，你一塊長方形，我也一塊長方形。”我立即把豆腐干撕成了兩塊小長方形，小強一把拿過了其中的一塊，兩三口就吃完了，還抹了抹嘴巴：“吳老師，你快吃啊，蠻好吃的！”就這樣，我耍了點小聰明，竟然讓原本不愿吃豆腐干的小強，心甘情愿地吃下了一整塊豆腐干。放學(xué)后，我把這事告訴了小強的媽媽，他媽媽忍不住佩服起我來：“還是你們老師有辦法啊！小強吃飯

4、的習(xí)慣一直不是很好，吃得很少，而且還偏食，33建議其父母改變平時的烹調(diào)習(xí)慣，做適合孩子胃口的菜。其實孩子的腸胃和味覺功能和成人不一樣，做孩子的菜需要切得細，煮得爛，還不能太干，湯要多些，必須以清淡易消化為主。但平時家里的飯菜都是根據(jù)大人的口味來制作，以炒菜為主，偏干偏硬難咀嚼，所以有時候大人們也很納悶：為什么一樣的菜，孩子在家不肯吃，但到了幼兒園卻吃得津津有味？究其原因還是烹調(diào)上有所區(qū)別的緣故。4改善其用餐環(huán)境，營造良好的用餐氛圍。杜絕

5、在餐桌上批評孩子，影響孩子的胃口，建議其父母多和孩子交流一些趣事和樂事，使其在愉快的環(huán)境中用餐。其次，父母還要學(xué)會控制其火爆的脾氣，自己帶頭吃不喜歡吃的菜，因為“孩子不是聽你所說的，而是看你所做的”在成人的影響下，孩子也會嘗試吃些平時不吃的菜。5控制孩子的零食，讓孩子在有饑餓感的情況下吃飯。部分家長反映：孩子三餐飯吃得不怎么樣，零食吃起來卻很歡。小強就比較喜歡吃“咪咪蝦條”，那零食口味重，很咸很鮮，和飯菜比起來，“咪咪蝦條”真所謂是“味

6、道好極了”！所以我建議他父母離園到吃晚飯期間不要向他提供任何的零食，他餓了自然就有胃口吃晚飯了，根據(jù)循序漸進的原則，不要強迫孩子吃菜，而是在孩子餓時鼓勵他吃，飽時也不逼著他再多吃些。讓他始終保持一個好的胃口去享受每一頓晚餐。6注重家園聯(lián)系，攜手促進其良性發(fā)展。家長們也曾犯難：怎樣才能使孩子在家和在學(xué)校一樣表現(xiàn)良好？其實是因為學(xué)校里有激勵機制，得到老師的表揚和“五角星”的獎勵，對孩子來說都是非常令人興奮的事！所以，我私下和小強達成協(xié)議：老

7、師送給你一些“小圓點”，交給你的爸媽管理。如果一頓飯吃得好就讓你爸媽獎你一顆“小圓點”，等你有五顆“小圓點”時，就能到老師這里領(lǐng)到一顆“五角星”。小強聽了非常高興！效果與反思：效果與反思：俗話說“27天養(yǎng)成一個好習(xí)慣”，為了使小強養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣卻需要更長的時間。兩個月下來，我和其父母一直保持著比較頻繁的聯(lián)系。據(jù)孩子的父母說，現(xiàn)在的小強已明顯比以前好多了，有些菜已能學(xué)著吃一點了，他們也在這段時間學(xué)到了許多關(guān)于兒童營養(yǎng)的知識，改變了自己