轉(zhuǎn)變教育觀念

1、1轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方法通過新課標(biāo)學(xué)習(xí)和新教材的施教，我深深體會到轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，真正樹立起與時代相適應(yīng)的新教育觀已成為擺在我們教師面前的首要任務(wù)。教育觀念對教學(xué)起指導(dǎo)和統(tǒng)率作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中產(chǎn)生出來的。那么，我們教師應(yīng)從哪些方面來轉(zhuǎn)變自己的教育觀念呢？結(jié)合自己的工作實際，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將課改新理念武裝在教師的頭腦中，每位教師不僅要積極參加上級有關(guān)部門統(tǒng)一安排的培訓(xùn)活動，同時

2、還要在學(xué)校、教研組組織下結(jié)合自學(xué)深入學(xué)習(xí)教育部關(guān)于課程改革精神，有選擇有重點地學(xué)習(xí)理論著作。及時調(diào)整自己的教育教學(xué)重點，將這些理念精神體現(xiàn)在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以最新的姿態(tài)，最快的速度走在課改的前列。主動而及時了解外界的最新教育動態(tài)，并堅持通讀二至三種教學(xué)刊物，并加強(qiáng)校際交流，及時了解相關(guān)教學(xué)的最新動態(tài)和教改趨勢，開拓視野，拓寬教學(xué)思路。同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，吸收并消化他人先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)新

3、形勢對教師所提出更高的要求。其次，以學(xué)生為本，教師為引導(dǎo)。新課標(biāo)要求教師把課堂教學(xué)的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的師生互助大課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽。忽視了學(xué)生的主體地位、能力和學(xué)習(xí)方式，忽視了對學(xué)生人文3（三）創(chuàng)造發(fā)揮教師的特有功能。每科教師都要有自己獨特的特點。如語文教師自己應(yīng)該具有一套適合學(xué)生的“主導(dǎo)”方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以用諸如設(shè)置情景、示范朗讀、講相關(guān)故事、制作課件、多媒體演示、讓學(xué)生談

4、自己與文本對話的心得等方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲讀與興趣，有的語文教師不但自己提供話題，還積極發(fā)動學(xué)生定期提供熱門話題，讓學(xué)生將講演與話題寫作有機(jī)結(jié)合起來，并對優(yōu)秀的講稿進(jìn)行張貼、展覽和收集、裝訂，這樣取得的效果可能是事半功倍。自然就把僅僅讓學(xué)生上臺講一番話，煅煉一下膽量和說話能力要好的多。（四）加強(qiáng)教師群體的合作性。教師群體之間的合作與互動，能增進(jìn)教師的責(zé)任感，能使新課程改革的方向更明確，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施有一定的作用。教師之間的合作與探

5、究要做到：（1）同科教師要一起研究教育教學(xué)計劃。（2）一起討論課程進(jìn)行方式。（3）共同進(jìn)行新課程的研討等等。這樣會使各科教育教學(xué)計劃更完善，教法和教學(xué)的目的更加清晰明確，會產(chǎn)生一種“群體壓力”。轉(zhuǎn)變教育觀念要求我們教師注重創(chuàng)新教育教法。（一）變換角度創(chuàng)新。要創(chuàng)新就要善于從新的角度運用所學(xué)知識，善于同中求異，異中見同，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與問題之間的聯(lián)系。如讀了一篇課文，可以啟發(fā)學(xué)生從多個角度談收獲，可以模仿重點句，重點段的語言主形式表達(dá)不同內(nèi)容