追求專業(yè)的教學(xué) 追尋理想的教育

1、追求專業(yè)的教學(xué)追尋理想的教育文一路輕歌第一場(chǎng)：拓展視野優(yōu)化內(nèi)容（2012年7月7日上午寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校主講：勵(lì)汾水）我的解讀：語(yǔ)文教學(xué)需要《標(biāo)準(zhǔn)》化、專業(yè)化我的解讀：語(yǔ)文教學(xué)需要《標(biāo)準(zhǔn)》化、專業(yè)化今天上午的培訓(xùn)應(yīng)該是一場(chǎng)最貼近我們語(yǔ)文老師的專業(yè)化講座《拓展視野優(yōu)化內(nèi)容》。主講勵(lì)汾水老師也是自己仰慕已久的老特級(jí)教師，記得剛來(lái)寧波不久就聽(tīng)說(shuō)她的名字，就覺(jué)得很了不得，只要經(jīng)過(guò)她指點(diǎn)的課一定能獲大獎(jiǎng)的，呵呵……雖沒(méi)有太近距離接觸過(guò)，但聆聽(tīng)過(guò)她

2、的很多次講座，包括勵(lì)老師其人給我的最大感受是：火熱心腸、功底深厚、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格，也略帶一絲天真無(wú)邪。勵(lì)老師今天所選取的主題，切入口并不算太大，主要談“立足課程視野、內(nèi)容視野和生活視野，如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化”問(wèn)題。理解得淺顯一點(diǎn)，就是怎么解決好“教什么”的問(wèn)題。我們不是常說(shuō)“教什么”比“怎么教”更重要嗎？勵(lì)老師的講座給我們指明了方向，提供了方法，還進(jìn)行實(shí)例的舉證。我用一句話來(lái)解讀便是：語(yǔ)文教學(xué)需要《標(biāo)準(zhǔn)》化、專業(yè)化。這里的《標(biāo)準(zhǔn)》

3、即《課程標(biāo)準(zhǔn)》，就是指“教學(xué)內(nèi)容”的選擇以及教學(xué)設(shè)計(jì)都需要緊緊依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)進(jìn)行。勵(lì)老師用她自己的理解，與我們重溫了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們來(lái)說(shuō)有時(shí)就是“熟悉的陌生人”，那是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有真正重視它在具體教學(xué)中的指導(dǎo)作用，往往是“模模糊糊”的概念而已。勵(lì)老師站在理論的高度從“語(yǔ)文課程的作用與地位、性質(zhì)、基本理念、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議”幾個(gè)方面提煉出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，給予我們提醒：比如：“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初

4、步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通……”語(yǔ)文是學(xué)生進(jìn)行交流溝通的工具，需要熟練而明確地與他人進(jìn)行交往，這里邊就涉及到溝通的情感與技巧問(wèn)題?！蛾套邮钩愤@個(gè)文本就很好地體現(xiàn)的語(yǔ)言文字在生活中的運(yùn)用，我們必須在語(yǔ)文訓(xùn)練中加以落實(shí)，我認(rèn)我感受比較深的還是勵(lì)老師在談“文學(xué)內(nèi)容”一部分，我很贊同她的觀點(diǎn)：“文學(xué)使人類的存在有了意義；文學(xué)幫我們建立價(jià)值系統(tǒng)；文學(xué)總是與人的生活融為一體的?！薄胺▏?guó)人的賣房廣告”就告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是什么？是

5、與生活聯(lián)結(jié)并能解決具體的問(wèn)題。而這種聯(lián)結(jié)必須建立在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)之上，這一點(diǎn)也契合了前面談到的“語(yǔ)文課程的性質(zhì)”問(wèn)題。第三部分“為什么要進(jìn)行非連續(xù)性文本的閱讀？”實(shí)際上是從微觀層面來(lái)剖析語(yǔ)文教學(xué)的局部與細(xì)節(jié)處理問(wèn)題，如何做到內(nèi)容優(yōu)化呢？勵(lì)老師已為我們提供了很好的解決方案：“有序解讀；分類整合；適度拓展?！睆膭?lì)老師的深入淺出的分析來(lái)看，因此我要說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)也需要專業(yè)化。第二場(chǎng)：從歷史人物處閑談教育（2012年7月7日下午寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

6、主講：唐福兵）我的解讀：理想的教育原來(lái)可以以史為鏡我的解讀：理想的教育原來(lái)可以以史為鏡我比較喜歡漫談式的培訓(xùn)，因?yàn)樵掝}輕松，演講者會(huì)通過(guò)極富個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)很自然地創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍。下午唐福兵老師的講座帶給我的就是這樣的感覺(jué)，雖然很漫長(zhǎng)，容量大，但聽(tīng)得很過(guò)癮。晚上在跟唐老師交流時(shí)，我說(shuō)：“一場(chǎng)講座讓我重新認(rèn)識(shí)了你?！痹瓉?lái)教研員也喜歡“穿越”，還喜歡甑嬛傳。有老師打趣說(shuō)：“請(qǐng)?zhí)评蠋熡袡C(jī)會(huì)再帶我們‘穿越’一回?！霸诼?tīng)的過(guò)程中我在本子上寫了