中國自由教育思想的歷史追尋.pdf

1、從人類文明伊始，自由就是一個永恒而不朽的追求。在每一次滄海桑田、改朝換代的變遷中，自由以不同的形式出現(xiàn)在我們面前，雖不能至，心向往之。追求自由，是對個體存在的尊重，對個體生命的全面舒展以及潛能的傾力發(fā)揮。人在教育中成就自我，也在教育中追求自由。自由是人全面發(fā)展的動力，自由教育是人成為人的教育，也是個體發(fā)展的必由之路。 但是，大多數(shù)的學者不認為中國具有自由精神，尤其是在被儒學思想層層籠罩的中國傳統(tǒng)教育中難以形成自由教育，因而探知中

2、國傳統(tǒng)自由教育思想存在的人少之又少。然而自由乃人之本性，東方人、西方人皆為人，為何只有西方才有自由教育思想呢?其實中國傳統(tǒng)教育中并不乏“以人為本”、重視人之本性、主張人全面發(fā)展的教育思想。從這個意義上來說，這便是根植于中國傳統(tǒng)文化并隨之成長的中國自由教育思想。它不過是被遮蔽了，躲在深宮人未識罷了。 本論文旨在闡述對自由和自由教育思想的內(nèi)涵，并在此基礎上找尋中國教育歷史上自由教育思想的發(fā)展歷程，總結其特點，分析其原因。其目的是要說