論施特勞斯自由教育思想.pdf

1、知識經濟和信息社會的到來使得教育成為人們關注的熱點話題，教育作為社會發(fā)展和人類精神進步的推動力量，越來越受到各國的重視，教育改革和對教育的反思成為各國發(fā)展的重要部署。另一方面，伴隨著社會飛速發(fā)展世界各國也面臨著各種各樣的社會危機：精神匱乏、環(huán)境污染、能源短缺、恐怖活動等等，這些問題不僅是一個國家的政治經濟問題，同樣也是教育要面臨的問題，很大程度上教育已經成為人們思考社會問題的一個突破口和根本途徑。 在這些問題之前，那些思考人類重

2、要問題的哲人和教育家們各執(zhí)一詞，意見不一，隨即就出現了各種各樣的學派和思想、言論。其中學術界公認現代人現在所面臨的最大問題是被稱之為現代或后現代的問題，就此學術界的討論方興未艾，現代性和后現代成為人們的口頭禪，關于現代和后現代的理論和思想充斥了整個學術界，教育同樣面臨著這一問題的考驗。在這股強大的激流之后，只有極少數的人沒有被這個巨大的漩渦卷走，當代美國著名的政治哲學家施特勞斯就是最典型的一個。他的理論完全不符合現代學術界所倡導的主流，

3、無論是其政治哲學思想還是教育思想都透著一股冷靜地思考的風格，他如此特立獨行以至被認為是逆時代而行。但正因為如此，他的思想給我們一個全新的視角和高度，從這里審視人們所熱衷的種種流行的思想和見解，反思被潮流淹沒的種種問題。施特勞斯的政治哲學思想和建立這種哲學基礎上的自由教育思想是對現代性和后現代的反思，是對整個社會問題的深刻審視和理性思考。我們選擇施特勞斯作為研究對象就是基于這樣一種思考，即從大眾思維的另一個角度出發(fā)，尋找問題解決的途徑。本

4、文主要闡述了施特勞斯的自由教育思想，通過對這種思想的研究，闡明其思想的哲學基礎、社會現實基礎及其內容，進而發(fā)現這種思想的重要意義和價值以對我們有所啟發(fā)和利用，尤其是探尋這種思想對我國教育的意義。 由于我國教育界對施特勞斯自由教育思想比較陌生，研究成果缺乏，因此本文的研究有著一定的難度和挑戰(zhàn)，在研究方法上主要通過文獻法查找大量相關資料，尤其是與自由教育思想相關的政治哲學方面的文獻，對其進行分析和綜合來把握施特勞斯自由教育思想。施特

5、勞斯的自由教育思想對我國教育界來說是陌生的，但這并不表明對此種思想的研究沒有意義，也不意味著這種思想對我國教育沒有借鑒價值。通過對這種思想產生背景和內容的研究，本文發(fā)現了這種思想“逆時代而行”的獨特之處和魅力。本著理論聯系實際的原則和研究價值的需要，本文盡量聯系我國教育改革的實踐和現狀，從施特勞斯的自由教育思想中尋找反映和解決我國教育問題的靈感，希望從中得到些啟發(fā)和引導。研究結果也表明，施特勞斯的自由教育思想有很重要的現實意義，尤其是其

6、思想的哲學和現實背景深刻地反映了當代社會的種種問題，他的思想的獨特和冷靜使人們有茅塞頓開的感覺，宏大的理論背景也使我們站在更高的角度看待教育，審視教育。在教育全球化的今天，我國的教育受到世界政治經濟和教育的影響和沖擊，雖然東西方之間存在著很大的差異，但在現代教育改革問題中我們面臨著很多相同的問題，其中教育現代化過程中新舊的沖突和傳統(tǒng)與現代的沖突是東西方教育共同的問題，施特勞斯的思想不僅對美國和西方教育有重要意義，同樣也對我國教育有著深刻