論梁漱溟的教育思想.pdf

1、梁漱溟是一位在國內(nèi)外很有影響的學(xué)者和社會活動家，他一生經(jīng)歷了將近一個世紀(jì)，從清末到民國，再到中華人們共和國的成立，幾乎和這期間發(fā)生的大事都有關(guān)系，可以說他是中國近現(xiàn)代史最重要的見證者之一。美國學(xué)者艾愷曾說：“他一生關(guān)心的主要問題，是中國歷代傳承下來的文化價值是否能適合于現(xiàn)代化?！逼浣鉀Q方案就是“鄉(xiāng)村建設(shè)”，即通過社會教育的途徑來實現(xiàn)鄉(xiāng)村自救，構(gòu)建鄉(xiāng)村組織，“實際上是實現(xiàn)整體文化的復(fù)興”。由于梁漱溟最后把鄉(xiāng)村建設(shè)的方法歸于教育一途，因此他

2、對教育問題進行了深入的思考和探索，并在實踐中不斷總結(jié)，最后形成了自己獨具特色的教育思想。他對教育問題的分析既有部分的，又有整體的；既有現(xiàn)象的，又有本質(zhì)的。可以說，梁漱溟對教育的認(rèn)識是一個由淺入深、由感性到理性的過程。認(rèn)真研究梁漱溟教育思想，總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)，不僅有一定的學(xué)術(shù)價值，也有一定的現(xiàn)實意義。 本文全文分三個部分進行研究。 首先，闡述了梁漱溟教育思想形成和發(fā)展的過程。北大七年的教書生涯，是梁漱溟對教育問題思考的開端；

3、1924年梁漱溟離開北大到1931年在山東開始鄉(xiāng)村建設(shè)運動時期，是梁對教育問題的感性認(rèn)識階段；1931-1937年(嚴(yán)格地說是到1949年)是梁對教育問題的理性認(rèn)識階段。 其次，就梁漱溟教育思想的內(nèi)容從五個方面進行了全面的闡述和分析。包括儒家教化思想、“行誼”教育思想及社會辦學(xué)思想、東西教育比較思想、教育改造思想和社會教育思想等方面。 最后，對梁漱溟教育思想從整體上進行了評價。一方面分析了其教育思想的特點和進步意義，如從