大班重點區(qū)域觀察記錄表(doc)

1、重點區(qū)域觀察記錄表重點區(qū)域觀察記錄表2012.2語言區(qū)語言區(qū)觀察要點：觀察要點：1、觀察操作材料是否適宜？2、材料的投放是否與孩子年齡特點、興趣相結合？材料觀察分析策略圖書、有趣的節(jié)日、象形字、有趣的兒歌、成語寶典等吳金來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災難》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找何思源，說：“這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！焙嗡荚窗炎约旱挠螒虿牧鲜樟耍瑏淼秸Z言區(qū)

2、給吳金一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯，這是食草性恐龍。”整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。我班的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收

3、益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內容。2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。反思：反思：在選擇語言區(qū)材料時要遵循內容與材料的趣味性、操作性、教育性、層次性原則。幼兒的操作離不開豐富的材料準備，通過這一階段的努力，我覺得在

4、操作材料的投放要注意以下三點：1、材料的適用性要面向全體幼兒?？筛鶕?jù)幼兒的性別、愛好制作語言區(qū)材料，幼兒對操作材料感興趣了，他們自然會去操作去交流。2、材料的難易要有層次。一個班各個幼兒的理解、操作水平是參差不齊的。如果材料太易，能力強的幼兒則會覺得沒勁；反之，能力弱的幼兒會對活動喪失信心。所以我覺得設置同一內容而難度不同的操作材料，不僅滿足了不同能力層次幼兒的需要，而且幼兒在通過層層操作而不斷提高的過程中，感受成功的喜悅，對活動也會越

5、感興趣。3、材料要有趣味性。有的區(qū)域材料盡管豐富，但如果沒有幼兒眼中的“好玩”，幼兒是不感興趣的。感興趣的材料，能讓幼兒在反復操作過程中，在輕松、愉快的氛圍中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，提高了語言水平。2012.3棋類區(qū)觀察要點：棋類區(qū)觀察要點：1、幼兒是否知道各種棋類的玩法和規(guī)則。2、游戲材料與幼兒的能力、經驗是否相符。材料觀察分析策略她們說還是陸鴻昊太用力，甩沒了。陸鴻昊這時紅著臉說：“我也是不小心的?！蔽遄悠濉w行棋、象棋、棋盤夏睿熠和吳

6、金在“棋類區(qū)”中玩起了五子棋。他們玩的可投入了，夏睿熠是黑棋，吳金則是白棋，我在旁邊看著，他倆都沒有注意到，十來分鐘下來，輸輸贏贏他們可開心了。夏睿熠神氣地說：“我已經有4黑枚連成了，嘿嘿，攔不住了?！眳墙饏s冷靜地沒有理睬夏睿熠，只顧拿著一枚白棋攔住黑棋的一端，這時，夏睿熠特別得意地接著下了一枚黑棋，就收掉了自己的5枚黑棋，開始不停的說：“我吃掉你哪個白棋?！闭f完左看右看時時不知哪個白棋，那時吳金邊說邊幫他吃棋說：“你真笨，吃掉我這個白

7、棋，你不就三枚黑棋了。夏睿熠被他這么一說，故意不搭理王臻，吳金卻一副神采奕奕的樣子。繼續(xù)攔截三枚黑棋，我一看，他們兩個人太有意思了，于是就向他們提議：你們不能互相提醒，要學會自己下棋。從以上的兩個實錄中可以看出幼兒在愉快的下五子棋過程中寓教于樂，使他們的知識、經驗、能力、交往、個性品質等方面都得到不同程度的提升。1、教師要適時的介入。學會棋后還要教師花一定的時間和他們一起玩才能更好的體現(xiàn)出學棋的效果，幫助幼兒積累和提升經驗。2、根據(jù)不同