對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的一些思考

1、對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的思考對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的思考通過(guò)八年來(lái)的初步實(shí)踐，我深深體會(huì)到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語(yǔ)的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把維文換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。當(dāng)然，通過(guò)實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn)對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)還有很多需要探索的東西，如怎樣通過(guò)更多的渠道使雙語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)更大的價(jià)值以及如何使目前的雙語(yǔ)教學(xué)更上一

2、個(gè)層次，從“以母語(yǔ)為主”向“過(guò)渡式”發(fā)展，由“維漢文混合”到“沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)”，這些都是今后的探索方向，另外，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師自身的要求也是我的努力方向。在這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我嚴(yán)格遵循指導(dǎo)思想，努力實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要求，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。1.水平較高的師資隊(duì)伍是影響數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要因素。教師的水平是影響雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展的一個(gè)非常重要的因素。雙語(yǔ)教學(xué)的老師不但要在語(yǔ)言教學(xué)上有所突破，更要在本學(xué)科的教學(xué)上多加鉆研，只有

3、在做好了本學(xué)科的教學(xué)，才能在此基礎(chǔ)上搞好雙語(yǔ)教學(xué)，所以要學(xué)科教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)兩手抓，兩手都要硬。這里我主要說(shuō)的是漢語(yǔ)授課能力雙語(yǔ)教師不斷努力提高自己的漢語(yǔ)授課能力。這方面我采用的主要方法：（1）首先我把小學(xué)5，6年級(jí)的數(shù)學(xué)教材認(rèn)真地看了一遍，同時(shí)把有些概念，定義背下來(lái)。（2）把備課過(guò)程當(dāng)作很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，如在數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案中有很多課堂用語(yǔ)。我每次備課當(dāng)中很重視背課堂用語(yǔ)最少十句。（3）我在從事雙語(yǔ)教學(xué)的第一年始終保持每天晚上在家里為第二天的

4、課演練好幾遍。我還記得，為了上好我的第一節(jié)雙語(yǔ)課，在業(yè)余時(shí)間反復(fù)練了十幾次。（4）要重視聽(tīng)課。我認(rèn)為聽(tīng)課一方面幫助自己提高業(yè)務(wù)水平，另一方面幫助提高漢語(yǔ)授課能力。我每次聽(tīng)課當(dāng)中把有關(guān)教學(xué)術(shù)語(yǔ)記錄下來(lái)同時(shí)背下來(lái)，這很能幫助我提高課堂表達(dá)能力。（5）在課堂上跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中為了進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)能力（主要是漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力）靈活運(yùn)用課堂教學(xué)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高了自己的漢語(yǔ)表達(dá)能力。（6）要認(rèn)真反思每一

5、節(jié)課。有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人即使工作20年，如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。我每天在課堂上想說(shuō)的但是表達(dá)不出來(lái)的教學(xué)用語(yǔ)在課后進(jìn)行深刻反思同時(shí)與其他老師進(jìn)行交流。（7）要積極上公開(kāi)課。我認(rèn)為上公開(kāi)課是一個(gè)很好的成長(zhǎng)過(guò)程。我校要求每個(gè)學(xué)期每位雙語(yǔ)教師至少上一節(jié)公開(kāi)課課。這是提高漢語(yǔ)表達(dá)能力的很好的一個(gè)機(jī)會(huì)。2學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言狀況是影響數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)主要因素。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容多，程度深，有很多內(nèi)容的論證、推理，甚

6、至學(xué)生對(duì)內(nèi)容本身的理解都是很困難的，學(xué)生必須時(shí)刻跟住老師的思維，否則便容易產(chǎn)生理解的障礙。這需要精力的完全集中、深度的思考、以及思維的充分活動(dòng)。而雙語(yǔ)教學(xué)有時(shí)會(huì)影響到這一點(diǎn)，特別是對(duì)那些從沒(méi)接觸過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生。也許學(xué)生會(huì)投入更多的精力到理解它表面的含義，而無(wú)暇顧及它內(nèi)在的本質(zhì)，和其他知識(shí)之間的聯(lián)系，以及它體現(xiàn)或別的時(shí)間讓學(xué)生多做多練，這樣才能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和基本原理學(xué)習(xí)，是受多種

7、因素影響和制約的。所以，在雙語(yǔ)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，具體方式、方法的選擇，要做到因地制宜、靈活運(yùn)用。既要考慮到當(dāng)前教學(xué)的具體任務(wù)，又要做到為以后的教學(xué)服務(wù)；既要考慮到教材本身的內(nèi)容和特點(diǎn)，又要注意學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。使學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)發(fā)揮最佳效能，獲得最好的教學(xué)效果，最大限度的減少學(xué)科損傷?？傊晃涣χ麟p語(yǔ)教學(xué)的研究人員說(shuō)，雙語(yǔ)需要研究的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于答案，這也許就是一種科學(xué)和正確的態(tài)度。當(dāng)我們?cè)谠u(píng)價(jià)雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，也許我們更應(yīng)該先去