通往廣場(chǎng)的路不止一條-說課稿

1、五年級(jí)上冊(cè)語文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿康麗琴說教材說教材《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！苯o了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使我得

2、到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。說學(xué)習(xí)目標(biāo)說學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教學(xué)提出的嶄新的要求，在學(xué)習(xí)語文中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發(fā)展，情感世界的豐富，觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的

3、培養(yǎng)等。因此，我在設(shè)計(jì)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了以下教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。核心目標(biāo)：1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者從中得到什么啟示。2、抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。拓展目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解文中詞語。2、把課文讀正確、讀流利。3、想一想：課文主要講了什么？

4、4、用橫線畫出“我”所遇到的困難及解決辦法。二、課堂教學(xué)第一板塊：激趣導(dǎo)入興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。所以，在教學(xué)的第一板塊，我由諺語激趣，導(dǎo)入新課：“西方有一句諺語叫‘條條大道通羅馬’聽說過嗎？諺語中的‘羅馬’在哪里知道嗎？”此時(shí)，多媒體課件出示羅馬廣場(chǎng)，師生一起欣賞那美麗、古老的地方。這時(shí)，借助聲色并茂的畫面，學(xué)生已能順理成章說出諺語“條條大道通羅馬”的字面意思，

5、從而引出課題《通往廣場(chǎng)的路不止一條》第二板塊：交流預(yù)習(xí)成果上課后，通過不同形式朗讀課文、組內(nèi)交流和全班展示，檢查同學(xué)們的生字掌握情況以及對(duì)詞語的理解情況。第三板塊：整體閱讀，概括大意在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我和孩子們共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文講了哪些內(nèi)容？讀完后，再次默讀思考，并與同伴交流意見，最后共同明確：文章按事情發(fā)展的順序重點(diǎn)講了作者人生途中遇到的困難及解決辦法。第四板塊：自主學(xué)習(xí)，精讀感悟本環(huán)節(jié)中，我想這樣設(shè)計(jì)：1、默讀課文，思