(科學)教學反思

1、科學教學反思反思一:教學內容與生活實際聯(lián)系每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生領會科學的本質，樂于探究，了愛科學，用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題。反思二:培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神通過科學課程的學習，知道與周圍事物有關的科學知識養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣，了解科學探究的過程和方法，學會科學的看問題，想問題；形成大膽想象

2、，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為目的的。科學教育強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是學生熟悉的，能直接引起他們興趣的，具有典型科學教育意義的。反思三:教學內容的擴展教師不要把上下課鈴聲當作教學的起點和終點，小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的。學生對問題已有的經(jīng)驗和認識是重要的教學前提，同時要重視引導學生在課后開展后續(xù)活動。開拓學生的信息渠道，不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學內容，孩子眼中的科學世

3、界永遠是妙趣橫生的。隨著科學技術的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。進一步激發(fā)學生的學習興趣，針對學生學習能力的差異調整教學進度，提高學習效路，培養(yǎng)學生的自我教育能力。培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學會探究解決問題的，為他們的學習和生活打下基礎。三年級科學《我們周圍的土壤》教學反思】反思一這一課主要是培養(yǎng)學生親近土壤的情感，充分發(fā)揮自己的感官來觀察、研究記錄、描述有關土壤的內容。觀察的方法、

4、可以研究的內容以及注意事項在出去挖土之前已經(jīng)讓學生明確了?？墒?，在外出挖土的過程中，還是出現(xiàn)了一些問題，比如，有部分學生覺得土壤很臟，不愿意用手去摸；有部分學生觀察力不強，在觀察的過程中很容易忽視細節(jié)。在外出挖土之前，要提醒學生要像科學家那樣細心觀察，不要放過任何一個不起眼的東西。在我們眼里不覺得是什么的東西到了科學家眼里就可能是寶貝了。教育學生正是有了土壤，才有了地球上五彩繽紛的生物，是土壤哺育了我們，先在學生心里建立起對土壤的敬仰感

5、。學生經(jīng)過親自對土壤的觀察之后，其實對土壤的成分已經(jīng)稍稍知曉，比如他們感覺到土壤是濕濕的，有水；土壤中有顆粒。本節(jié)課可以先引出土壤中的成分，但不要求學生能完整地說出，下節(jié)課會詳細介紹的。反思二孩子們知道要出教室考察土壤時非常興奮，但是如果他們不知道考察的目的和注意事項，考察肯定會變成玩耍。如果這些考察的目的和注意事項是老師告訴給他們的，他們印象不深刻，出了教室就忘了。所以我就組織孩子們討論，讓他們自己說出來在考察過程中的注意事項，然后再

6、小結，這樣既對孩子們進行了自己制定規(guī)則約束自己的訓練，又讓孩子們對考察目的加深了理解。三年級我共要上了五個班的課，一個班是我告訴他們的，結果孩子們考察的效果不理想，另外一些班則是同學們自己制定的規(guī)則，考察效果非常好！通過五個班的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)考察成敗的關鍵竟然是孩子們忘是沒有忘記自己應該干什么，不應該干什么，可是孩子們自己約束自己的能力比較差，所以要經(jīng)常提醒他們出來考察激活學生的思維，捕足學生的閃光點。老師不是口頭上教給孩子一些現(xiàn)成的

7、知識，而是給他們提供豐富多彩的畫面，讓他們自由選擇，促進發(fā)現(xiàn)和探索的能力。（2）重視兒童的學習意愿皮亞杰主義者不試圖加快認知的發(fā)展。皮亞杰認為：“學習經(jīng)驗是建立在兒童現(xiàn)有的思維水平之上的?！北菊n在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學生用自己的方法進行探究，各小組匯報實驗結果。并找出各小組的實驗結果不一樣原因出在哪里？老師只是聽學生介紹他們實踐新計劃的經(jīng)歷，這些新計劃對那些錯誤地看待世界的想法提出挑戰(zhàn)。新技能的學習不是強制性的，而是由兒童的

8、興趣和意愿決定的。雖然這導致他們對黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。(3)承認個別差異皮亞杰理論認為：“所有兒童都要經(jīng)過相同的發(fā)展階段，只是存在速度上的差異，所以老師必須因材施教，一視同仁?！痹谶M行實驗時，教師有意讓學生自主設計實驗方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。讓每位學生感受成功的快樂?！豆麑嵑头N子》教學反思通過五個班的教學均取得了較好

9、的效果，下面我簡談一下我的一些想法：1、在不改變教學目標的前提下合理取舍教材的內容。我在處理本課教材內容之前，認真研讀了本課的教材內容，領會了本課要達到的教學目標。教材在本課中安排了四項內容：（1）認識什么是果實，通過解剖常見的果實，找出植物的種子，知道植物的種子外部特征；（2）通過觀看教學課件，進一步了解種子的傳播方式；（3）通過浸泡、解剖種子，了解種子的內部結構。（4）通過對比實驗分析種子萌發(fā)的條件。我在不改變本課教學目標的前提下，

10、對這一活動進行了改動，把認識什么是果實，在果實的里面有種子和種子的傳播途徑化為一課時。這樣的教學安排有利于教學。2、最大限度的組織學生最大限度的組織學生參與教學活動，讓學生將自己所知道的知識，所觀察到的一切與大家共享，讓學生們對果實有進一步的認識，給學生一個動手的機會，同時也是對學生的知識水平的一次了解。每個學生對果實的認識程度是不同的，通過讓學生進行小組的合作與探究，做到互補互充，互相完善。這一過程充分體現(xiàn)了學生的主體作用。3、注重評

11、價在教學設計中注重了評價主體的多元化及評價時機的全程化，通過對學生的回答和敘述及時表示肯定，使學生放心大膽地把自己地看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上，這才是真實的課，這才有了學生在課堂上發(fā)自肺腑的精彩發(fā)言！這正是我們所要追求的！充分體現(xiàn)了課程改革的評價功能。4、多媒體教學利用多媒體教學，可以為學生營造特定的氛圍，創(chuàng)設特定教學內容所需的各種情境，通過播放各種各樣的果實和種子的傳播途徑，營造了在教學時老師無法收集到的各種各樣的果實，加深了學生