13.坐井觀天教學案例

1、13、坐井觀天、坐井觀天教學案例教學案例教材分析教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。設計理念設計理念：成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道

2、理。俺認為可針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目標：1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。2、學習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。3、理解寓言

3、故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。教學重點：認識13個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導學生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。教學難點：體會寓言故事所揭示的道理。教學過程：一、聯(lián)系已有知識導入：一、聯(lián)系已有知識導入：1、你們讀過什么寓言故事？（《狐貍和烏鴉》《兩只獅子》……）2、師小結(jié)：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學習一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。（

4、再板書）。3、齊讀課題：坐井觀天[課題的導入從學生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。]二、初讀課文，識字讀詞二、初讀課文，識字讀詞1、同學們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認識它。2、你遇到了生字是怎么做的？（我是拼讀上面的拼音讀會的。師：你很會學習，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法；生：我是問的同學。師：不會就問，也是一種好

5、的學習方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認識生字會更好。）[作為低年級的學生，雖然已經(jīng)有了點滴的識字經(jīng)驗，但自主識字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯。“遇到不認識的字，想辦法認識它?！斌w現(xiàn)了學生的自主學習、主動探究。教師的小結(jié)，更能引導學生掌握省時高效的識字方法。]C、正因為這樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應該怎么讀？誰能讀出它的不相信？[通過角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言]過渡過渡：

6、它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢？3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么？（它在嘲笑小鳥）（我整天在這里看天，我怎么能錯？是你小鳥錯了吧?。▌e吹牛了，別說大話了，騙我吧?。〢青蛙的話該怎么讀？(加上表情笑動作搖手）B你真是一只自信的小青蛙！聽了青蛙的話，小鳥笑什么？（笑青蛙自己錯了，還不相信別人）C齊讀。（是，看一看，要重讀）[此環(huán)節(jié)教師適時適當?shù)脑u價與引導，抓住重點的詞語“天天”、“不會”，突出了文章的重點，加深了對內(nèi)

7、容的理解。]4、感情朗讀它倆的三次對話。（1）同桌兩個人加上動作、表情試試；（2）找一對學生邊表演邊讀。！[這一環(huán)節(jié)的表演讀能使孩子們活潑好動的特點得以充分發(fā)揮，還能更好地再現(xiàn)文本的思想，寓教于樂，更能體現(xiàn)學生是學習的主人這一理念]過渡過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么？1、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來？（天很大，有花、有草、有樹……）2、它會對小鳥說什么？（對不起，我錯了，我向你道歉…我不該和你爭…）（1）它

8、對于自己以前的看法會怎么說？（我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀！……）（2）現(xiàn)在呢？（我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那么美好，人類也善待動物……）（此環(huán)節(jié)豐富了學生的想象，鍛煉了學生的口頭表達能力。）師結(jié)：是啊，青蛙原來生活在井底，它知道得很少，現(xiàn)在跳出井口來了，它看到了許多許多，它懂得也就更多了……六、寫字教學六、寫字教學（1）（出示渴出示渴喝）這兩個字右邊一樣，左邊