2018年教師教材教法考試復(fù)習(xí)資料

1、2018年教師教材教法考試復(fù)習(xí)資料年教師教材教法考試復(fù)習(xí)資料一、填空題。1.班主任要善于將學(xué)生（偶發(fā)問(wèn)題偶發(fā)問(wèn)題）轉(zhuǎn)化為促進(jìn)其自我教育的契機(jī)。2.有經(jīng)驗(yàn)的教師，善于用學(xué)生的（閃光點(diǎn)閃光點(diǎn)）去影響、感染別的學(xué)生。3批評(píng)藝術(shù)中的緩一緩指的是選擇合適的時(shí)間與地點(diǎn)，避一避指的是保護(hù)其自尊與隱私，冷一冷指是要心平氣和，繞一繞指的是（正面沖突不可要正面沖突不可要旁敲側(cè)擊效果好旁敲側(cè)擊效果好）4并不是所有的錯(cuò)誤都需要立即（批評(píng)批評(píng)），有些事情放一段時(shí)

2、間后再處理，效果比當(dāng)時(shí)處理要好很多。5即使學(xué)生犯了再大的錯(cuò)誤，其（人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)）也都應(yīng)受到保護(hù)。6教師要以寬容的心態(tài)和欣賞的眼光尋找學(xué)生錯(cuò)誤中的（亮點(diǎn)亮點(diǎn)）。7教育就是要促進(jìn)人的發(fā)展，批評(píng)只是教育的一種手段，而不是教育的（目的目的）。8著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行（自我教育自我教育）的教育，才是真正的教育。9沒(méi)有愛(ài)是蒼白的教育，而沒(méi)有（智慧智慧）則是愚昧的教育。10.教師要擁有樂(lè)觀的心態(tài)，積極地（悅納悅納）自己

3、和學(xué)生。11.智慧和（愛(ài)心愛(ài)心）是班主任獲得成功的法寶。12.教師最需要的是一種源于工作的（快樂(lè)快樂(lè)），一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。13班主任要善于做忠實(shí)的（聽(tīng)眾聽(tīng)眾），給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。14只有具有（童心童心），我們才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考問(wèn)題，才能蹲下來(lái)和孩子玩樂(lè)一起，才能悄悄地走進(jìn)孩子的心靈世界。15教育學(xué)生的主要任務(wù)是育人，而育心的關(guān)鍵是樹(shù)立那些學(xué)困生和特殊學(xué)生的（自信心自信心）。16教育是一種手段，但更是一

4、個(gè)過(guò)程，是師生（相伴成長(zhǎng)相伴成長(zhǎng)）的一個(gè)過(guò)程。17真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的（傾聽(tīng)傾聽(tīng)）開(kāi)始的。18學(xué)生是（發(fā)展發(fā)展）的人，每個(gè)孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)他們的未來(lái)；班主任要善于因勢(shì)利導(dǎo)，用愛(ài)心和智慧點(diǎn)燃孩子生命的燈塔。19教育的藝術(shù)就在于將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為（機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)）。20優(yōu)秀的班主任往往都懂得（放權(quán)放權(quán)），充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，盡可能地給他們提供和創(chuàng)造一些鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。21

5、.學(xué)科整合的方式有：嵌入式嵌入式、延伸式縫合式縫合式、重組式。22.課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)具有思考啟發(fā)性思考啟發(fā)性、趣味生動(dòng)性、形式多樣性形式多樣性、簡(jiǎn)明扼要性、知識(shí)聯(lián)系性。23.教師的教學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)形式主要有課堂口語(yǔ)、書面語(yǔ)言書面語(yǔ)言、身體語(yǔ)言身體語(yǔ)言。24.設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)應(yīng)具有科學(xué)性科學(xué)性、啟發(fā)性、適度性、互助性互助性、開(kāi)放性。25.板書設(shè)計(jì)的“五要”指：要有計(jì)劃性、要有規(guī)范性規(guī)范性、要有完整性完整性、要有針對(duì)性、要有藝術(shù)性。3教師的主要

6、工作是（A）的工作。A.育心B.做研究C.教學(xué)4.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（A）A.針對(duì)性B.邏輯性C.知識(shí)性D.創(chuàng)造性5批評(píng)學(xué)生時(shí)的“四少四多”：少直接，多鋪墊；少當(dāng)面，多書面；少批評(píng)，多贊美；少（不）批人，多（A）A.多批事B.多批物C.多表?yè)P(yáng)6（A）是對(duì)學(xué)生良好思想行為的肯定性評(píng)價(jià)，是一種正強(qiáng)化過(guò)程，其目的在于鞏固良好行為，鼓勵(lì)良好行為的再發(fā)生。A.表?yè)P(yáng)B.懲戒C.懲罰7面對(duì)千差萬(wàn)別的生命個(gè)體，面對(duì)內(nèi)容和

7、實(shí)質(zhì)各不相同的學(xué)生問(wèn)題，教育者必須講究批評(píng)的（C）。A.方法B.地點(diǎn)C.藝術(shù)8.怎樣表?yè)P(yáng)學(xué)生（ABC）A教師要了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)美。B教師要挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點(diǎn)，加以贊揚(yáng)。C最少期望時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生效果有時(shí)更好。9每個(gè)教師應(yīng)該至少將自我一分為三：一個(gè)在實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，享受教育的過(guò)程；一個(gè)在思考、指引實(shí)踐的方向，規(guī)劃自己的成長(zhǎng)；另外，還需要一個(gè)“我”，站在一旁（B）和評(píng)價(jià)、收集生活的陽(yáng)光。A.埋怨B.欣賞C.表?yè)P(yáng)10.在下列教師行為中，屬

8、于健康心理表現(xiàn)的是（B）A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D.偏愛(ài)甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生11.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（B）A、關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C、關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成13解決教育問(wèn)題起決定作用的是教師的（B）。A.愛(ài)心B.專業(yè)能力C.耐心14教育智慧體